Una vuelta por el mundo del Negro Fontanarrosa
Las historietas que dibujó junto a un amigo de la primaria cuando aún ni llegaba a ser un aficionado, el primer chiste publicado en la revista Boom y también las tiras publicadas en el diario Clarín durante más de 30 años. Todo esto podrá verse en la muestra "Fontanarrosa. 100 por ciento Negro", un homenaje al trabajo del humorista rosarino Roberto Fontanarrosa que se inaugura esta tarde en el espacio de arte de la Fundación Osde.
La exposición llega a la ciudad después de permanecer 45 días en Buenos Aires, donde convocó a miles de visitantes. Ahora, serán los rosarinos quienes podrán disfrutar de la mayor exhibición dedicada al autor de Inodoro Pereyra y Boogie el aceitoso, curada por Judith Gociol y Marina Naranjo.
Libros y bocetos. En total, la muestra reúne más de 200 obras del Negro Fontanarrosa, desde las primeras historietas que dibujó junto a un compañero de la escuela primaria hasta su último chiste, cuando anunció que debía despedirse del dibujo a causa de la enfermedad que lo aquejaba.
En el medio de esos dos trabajos pasó de todo. La exposición reúne libros, viñetas de humor, tiras de historietas, pinturas, afiches, tarjetas, almanaques, guiones de películas, bocetos, maquetas, pliegos de impresión y ejemplares de diarios y revistas en las que participó.
También tienen lugar algunos objetos que invitan a espiar la cocina de su producción, como dos de los cuadernos en los que tomaba nota de las ideas que se le ocurrían en forma de frases, palabras o garabatos, manuscritos de su obra literaria y bocetos de las tapas de sus libros.
Curiosidades. La exhibición rescata el primer chiste que Fontanarrosa publicó en la revista Boom, sus viñetas para la revista cordobesa Hortensia donde aparecieron por primera vez dos personajes emblemáticos: Inodoro y Boogie. También hay trabajos que hizo para agencias cuando era dibujante publicitario.
El recorrido por la obra no sigue una impronta cronológica sino temática, tal como Fontanarrosa ordenaba y guardaba sus obras en su casa. Los objetos que reunía su taller tienen un espacio, lo mismo que Inodoro y Boogie, las fotos de sus amigos y, por supuesto, su relación con el fútbol y su pasión por Rosario Central.
La muestra "Fontanarrosa. 100 por ciento negro" quedará inaugurada hoy, a las 20, en Imago Espacio de Arte, Fundación Osde, Oroño 973. Podrá ser visitada de lunes a viernes, de 10 a 14 y de 15 a 20, con entrada libre y gratuita. La exposición podrá visitarse hasta el 5 de diciembre. Más información en fundacionosde_rosario@osde.com.ar, teléfono 4205000.
FUENTE: http://www.lacapital.com.ar/contenidos/2008/09/30/noticia_5080.html
martes, 30 de septiembre de 2008
Informacion sobre el MOVIMIENTO POR LA SALUD DE LOS PUEBLOS ARGENTINA
PARA OBTENER MÁS INFORMACIÓN SOBRE EL GRUPO DEL MOVIMIENTO POR LA SALUD DE LOS PUEBLOS ARGENTINA, HAZ CLICK AQUÍ: http://ar.groups.yahoo.com/group/saludelospueblosargentina/
RENACE: Rosario, carpa por la vida!
RENACE INFORMA
RED NACIONAL DE ACCION ECOLOGISTA DE LA ARGENTINA
29 setiembre 2008
CARPA POR LA VIDA
EN DEFENSA del MEDIO AMBIENTE
Los rosarinos viven fumigados. Rosario es considerado la capital del cáncer, las alergias, la diabetes, leucemia, nacimientos con malformaciones.
30 de setiembre 19 hs. Parque Scalabrini Ortiz
(Francia y Caseros)
detrás de la estación de trenes RosarioNorte.
Atractivo: El Casino del Barrio Las Malvinas: La Ruleta Rusa Gigante: el CEMENTERIO del CANCER.
Convocan vecinos del B° Malvinas de la ciudad de Rosario
Campaña "Paren de Fumigar".
Contactos:
Dr. Victor H. Smith - tel. 0341 4376644
Eduardo Rossi: 155778721.
La Carpa estará hasta el 10 de octubre 2008.
0341 156938353
0341 155904633
0341 156 117707
Mp.delsur@hotmail.com
Centro de Protección a la Naturaleza
Coordinación Santa Fe "Campaña Paren de Fumigar"
Coordinación de la Red Nacional de Acción Ecologista (RENACE)
Belgrano 3716 - CP 3000 - Santa Fe - tel. 0342 4531157
www.renace.net
RED NACIONAL DE ACCION ECOLOGISTA DE LA ARGENTINA
29 setiembre 2008
CARPA POR LA VIDA
EN DEFENSA del MEDIO AMBIENTE
Los rosarinos viven fumigados. Rosario es considerado la capital del cáncer, las alergias, la diabetes, leucemia, nacimientos con malformaciones.
30 de setiembre 19 hs. Parque Scalabrini Ortiz
(Francia y Caseros)
detrás de la estación de trenes RosarioNorte.
Atractivo: El Casino del Barrio Las Malvinas: La Ruleta Rusa Gigante: el CEMENTERIO del CANCER.
Convocan vecinos del B° Malvinas de la ciudad de Rosario
Campaña "Paren de Fumigar".
Contactos:
Dr. Victor H. Smith - tel. 0341 4376644
Eduardo Rossi: 155778721.
La Carpa estará hasta el 10 de octubre 2008.
0341 156938353
0341 155904633
0341 156 117707
Mp.delsur@hotmail.com
Centro de Protección a la Naturaleza
Coordinación Santa Fe "Campaña Paren de Fumigar"
Coordinación de la Red Nacional de Acción Ecologista (RENACE)
Belgrano 3716 - CP 3000 - Santa Fe - tel. 0342 4531157
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lunes, 29 de septiembre de 2008
CRONOLOGÍA NUEVA
23 de septiembre - Día de las Bibliotecas Populares
1990 Por el decreto 1.935 se estableció el 23 de septiembre como Día de las Bibliotecas Populares, en recuerdo del día de promulgación de la Ley 419 en el año 1870.
Cronología:
Julio de 1870 El Presidente de la Nación, Domingo Faustino Sarmiento y su Ministro de Instrucción, el Dr. Nicolás Avellaneda, envían al Congreso de la Nación el proyecto de creación de la Comisión Protectora de Bibliotecas Populares.
23 de septiembre de 1870 Se sanciona la Ley 419 que crea la Comisión Protectora de Bibliotecas Populares para que fuera la responsable del fomento, la inspección y la inversión de los fondos destinados a las bibliotecas populares a establecerse bajo su amparo como asociaciones de particulares, en ciudades, villas y demás centros de población de la República.
29 de octubre de 1872 Se reglamenta la Ley 419.
1876 A la fecha se registran doscientas bibliotecas populares en el país. La Ley 800, firmada por Nicolás Avellaneda, suprime la Comisión Protectora; asumiendo esas funciones y facultades la Dirección de Escuelas.
1894 Debido a diversas vicisitudes que sufrieron muchas de ellas, el número de bibliotecas populares llega sólo a dieciséis: cuatro en la provincia de Buenos Aires, una en Santa Fe, cinco en Entre Ríos, una en Corrientes, dos en San Luis, una en Catamarca y dos en Salta.
1908 Por la intervención del entonces Ministro de Instrucción Pública, Dr. Rómulo S. Naón, y la decisión del Presidente José Figueroa Alcorta, se restablece la Ley 419: “En cumplimiento de la Ley 419 de 23 de septiembre de 1870, créase una Comisión Protectora de Bibliotecas Populares...”.
1910 Las bibliotecas populares existentes en el país son 191.
1911 La ley de Presupuestos establece los recursos de la Comisión: el 5% del total de los subsidios y el importe de los premios de la Lotería Nacional no pagados. Aunque posteriormente y en forma paulatina estos recursos fueron cercenados y sus facultades limitadas por disposiciones sucesivas.
31 de marzo de 1919 El Presidente Hipólito Yrigoyen sanciona el decreto que fija las atribuciones y facultades de la Comisión Protectora de Bibliotecas Populares.
1925 La cantidad de bibliotecas asciende a 1.012.
1947 Las cifras enuncian que había unas 1.508 bibliotecas populares en todo el país.
1949 El número de bibliotecas ha aumentado notablemente llegando a 2.406.
9 al 12 de octubre de 1948 Primer Congreso Nacional de Bibliotecas Populares, que reunió por primera vez en Córdoba a dirigentes de todo el país y del que surgió la Federación Argentina de Bibliotecas Populares. En él se abordó un amplio y significativo temario, orientador para la futura política del gobierno en bibliotecas populares.
1952 Con la reestructuración del Estado, desaparece nuevamente la Comisión para ser subsumida en la Dirección de Bibliotecas Populares pero conservando y ampliando las funciones de la Ley 419.
abril de 1954 Congreso de Bibliotecas Populares en el Teatro Cervantes, con la participación del presidente de la República, Juan Domingo Perón, quien cerró el mismo con un discurso en el que se refirió a la importancia de las bibliotecas populares en la formación de la cultura del pueblo y el significado humanizante del bibliotecario como intermediario entre el libro, la técnica y el lector-usuario.
Para esta época se concreta la edición y difusión de la primera Guía de Bibliotecas Públicas del país. Los datos aportados por esta guía muestran que en 1954 las bibliotecas populares ascendían a 1.963, con 6.971.152 libros y 5.535.521 lectores anuales.
1955 Por la interrupción abrupta de la vida democrática del país se produce por un tiempo una virtual acefalía del organismo.
18 de diciembre de 1958 Por decreto 10.032 se restituye la Comisión Protectora nombrándose presidente a Rómulo Amadeo, quien tuvo la mayor permanencia en el cargo, ya que lo desempeñó hasta el 26 de agosto de 1973.
1965 Por decreto 2.599 se establece el Reglamento Orgánico Funcional de la Comisión Protectora de Bibliotecas Populares, que pone nuevamente en vigencia la Ley 419.
junio de 1972 Se opera una reestructuración del área y la Comisión pasa a ser Dirección de Bibliotecas
7 de agosto de 1986 Sancionada por unanimidad por los legisladores, el Poder Ejecutivo promulga la Ley 23.351 de Bibliotecas Populares (en reemplazo de la Ley 419). Esta nueva Ley es la que otorga la denominación de Comisión Nacional Protectora de Bibliotecas Populares, en jurisdicción de la Secretaría de Cultura del entonces Ministerio de Justicia y Educación.
Decreto Nº 1932/90.
Conmemoración del día de las bibliotecas populares
Buenos Aires, 19 de setiembre de 1990.
VISTO que el día 23 de setiembre de 1870 se sancionó la Ley Nacional Nº 419 que dio origen a la constitución de la Comisión Nacional Protectora de Bibliotecas Populares con el objeto de fomentar la creación de bibliotecas populares y protegerlas, y
CONSIDERANDO:
Que la historia de las bibliotecas populares no sólo está ligada a la obra total de la Cultura, sino también al de la vida política de la Nación y esencialmente a la de la lucha por la libertad de pensamiento.
Que el origen de la Biblioteca Popular está unida a los sentimientos de la gran masa del pueblo, porque ellas nacieron y florecieron por la voluntad del pueblo argentino que a través de suscripciones del dinero común la convirtió en una institución democrática, manejada por el pueblo y para el pueblo.
Que es una fecha significativa para las Bibliotecas Populares, sus dirigentes y bibliotecarios.
Que dicha fecha merece un justiciero homenaje de reconocimiento.
Por ello,
El Presidente de la Nación Argentina
DECRETA:
Art. 1 - Fíjase el día 23 de setiembre para conmemorar el DIA DE LAS BIBLIOTECAS POPULARES.
Art. 2 - Comuníquese, publíquese, dése a la Dirección Nacional del Registro Oficial y archívese.
Asociación ALIHUEN
Alihuen: Palabra de origen mapuche cuyo significado es "Árbol en Pie"
Email : comentarios@alihuen.org.ar Esta dirección de correo electrónico está protegida contra los robots de spam, necesita tener Javascript activado para poder verla
Personería Jurídica de L.P. nº 1378
Santa Rosa, Prov. de La PAMPA,
Patagonia, República Argentina
FUENTE: http://www.alihuen.org.ar/efemerides/23-de-septiembre-dia-de-las-bibliotecas-populares.html
1990 Por el decreto 1.935 se estableció el 23 de septiembre como Día de las Bibliotecas Populares, en recuerdo del día de promulgación de la Ley 419 en el año 1870.
Cronología:
Julio de 1870 El Presidente de la Nación, Domingo Faustino Sarmiento y su Ministro de Instrucción, el Dr. Nicolás Avellaneda, envían al Congreso de la Nación el proyecto de creación de la Comisión Protectora de Bibliotecas Populares.
23 de septiembre de 1870 Se sanciona la Ley 419 que crea la Comisión Protectora de Bibliotecas Populares para que fuera la responsable del fomento, la inspección y la inversión de los fondos destinados a las bibliotecas populares a establecerse bajo su amparo como asociaciones de particulares, en ciudades, villas y demás centros de población de la República.
29 de octubre de 1872 Se reglamenta la Ley 419.
1876 A la fecha se registran doscientas bibliotecas populares en el país. La Ley 800, firmada por Nicolás Avellaneda, suprime la Comisión Protectora; asumiendo esas funciones y facultades la Dirección de Escuelas.
1894 Debido a diversas vicisitudes que sufrieron muchas de ellas, el número de bibliotecas populares llega sólo a dieciséis: cuatro en la provincia de Buenos Aires, una en Santa Fe, cinco en Entre Ríos, una en Corrientes, dos en San Luis, una en Catamarca y dos en Salta.
1908 Por la intervención del entonces Ministro de Instrucción Pública, Dr. Rómulo S. Naón, y la decisión del Presidente José Figueroa Alcorta, se restablece la Ley 419: “En cumplimiento de la Ley 419 de 23 de septiembre de 1870, créase una Comisión Protectora de Bibliotecas Populares...”.
1910 Las bibliotecas populares existentes en el país son 191.
1911 La ley de Presupuestos establece los recursos de la Comisión: el 5% del total de los subsidios y el importe de los premios de la Lotería Nacional no pagados. Aunque posteriormente y en forma paulatina estos recursos fueron cercenados y sus facultades limitadas por disposiciones sucesivas.
31 de marzo de 1919 El Presidente Hipólito Yrigoyen sanciona el decreto que fija las atribuciones y facultades de la Comisión Protectora de Bibliotecas Populares.
1925 La cantidad de bibliotecas asciende a 1.012.
1947 Las cifras enuncian que había unas 1.508 bibliotecas populares en todo el país.
1949 El número de bibliotecas ha aumentado notablemente llegando a 2.406.
9 al 12 de octubre de 1948 Primer Congreso Nacional de Bibliotecas Populares, que reunió por primera vez en Córdoba a dirigentes de todo el país y del que surgió la Federación Argentina de Bibliotecas Populares. En él se abordó un amplio y significativo temario, orientador para la futura política del gobierno en bibliotecas populares.
1952 Con la reestructuración del Estado, desaparece nuevamente la Comisión para ser subsumida en la Dirección de Bibliotecas Populares pero conservando y ampliando las funciones de la Ley 419.
abril de 1954 Congreso de Bibliotecas Populares en el Teatro Cervantes, con la participación del presidente de la República, Juan Domingo Perón, quien cerró el mismo con un discurso en el que se refirió a la importancia de las bibliotecas populares en la formación de la cultura del pueblo y el significado humanizante del bibliotecario como intermediario entre el libro, la técnica y el lector-usuario.
Para esta época se concreta la edición y difusión de la primera Guía de Bibliotecas Públicas del país. Los datos aportados por esta guía muestran que en 1954 las bibliotecas populares ascendían a 1.963, con 6.971.152 libros y 5.535.521 lectores anuales.
1955 Por la interrupción abrupta de la vida democrática del país se produce por un tiempo una virtual acefalía del organismo.
18 de diciembre de 1958 Por decreto 10.032 se restituye la Comisión Protectora nombrándose presidente a Rómulo Amadeo, quien tuvo la mayor permanencia en el cargo, ya que lo desempeñó hasta el 26 de agosto de 1973.
1965 Por decreto 2.599 se establece el Reglamento Orgánico Funcional de la Comisión Protectora de Bibliotecas Populares, que pone nuevamente en vigencia la Ley 419.
junio de 1972 Se opera una reestructuración del área y la Comisión pasa a ser Dirección de Bibliotecas
7 de agosto de 1986 Sancionada por unanimidad por los legisladores, el Poder Ejecutivo promulga la Ley 23.351 de Bibliotecas Populares (en reemplazo de la Ley 419). Esta nueva Ley es la que otorga la denominación de Comisión Nacional Protectora de Bibliotecas Populares, en jurisdicción de la Secretaría de Cultura del entonces Ministerio de Justicia y Educación.
Decreto Nº 1932/90.
Conmemoración del día de las bibliotecas populares
Buenos Aires, 19 de setiembre de 1990.
VISTO que el día 23 de setiembre de 1870 se sancionó la Ley Nacional Nº 419 que dio origen a la constitución de la Comisión Nacional Protectora de Bibliotecas Populares con el objeto de fomentar la creación de bibliotecas populares y protegerlas, y
CONSIDERANDO:
Que la historia de las bibliotecas populares no sólo está ligada a la obra total de la Cultura, sino también al de la vida política de la Nación y esencialmente a la de la lucha por la libertad de pensamiento.
Que el origen de la Biblioteca Popular está unida a los sentimientos de la gran masa del pueblo, porque ellas nacieron y florecieron por la voluntad del pueblo argentino que a través de suscripciones del dinero común la convirtió en una institución democrática, manejada por el pueblo y para el pueblo.
Que es una fecha significativa para las Bibliotecas Populares, sus dirigentes y bibliotecarios.
Que dicha fecha merece un justiciero homenaje de reconocimiento.
Por ello,
El Presidente de la Nación Argentina
DECRETA:
Art. 1 - Fíjase el día 23 de setiembre para conmemorar el DIA DE LAS BIBLIOTECAS POPULARES.
Art. 2 - Comuníquese, publíquese, dése a la Dirección Nacional del Registro Oficial y archívese.
Asociación ALIHUEN
Alihuen: Palabra de origen mapuche cuyo significado es "Árbol en Pie"
Email : comentarios@alihuen.org.ar Esta dirección de correo electrónico está protegida contra los robots de spam, necesita tener Javascript activado para poder verla
Personería Jurídica de L.P. nº 1378
Santa Rosa, Prov. de La PAMPA,
Patagonia, República Argentina
FUENTE: http://www.alihuen.org.ar/efemerides/23-de-septiembre-dia-de-las-bibliotecas-populares.html
El voto femenino
Calendario Educativo: 23 DE SEPTIEMBRE - Día del voto femenino- Iguales, como ante Dios
Aunque parezca mentira, hasta mediados del siglo XX en nuestro país las mujeres no gozaban de los mismos derechos que los hombres. Con la institución del voto femenino se dio un gran avance en el camino hacia la igualdad.
El 23 de septiembre de 1947, durante el transcurso de la primera presidencia de Perón, se sancionó la Ley 13.010, que otorgaba los derechos políticos a las mujeres. Fue un día histórico para nuestro país, en el que se instituyó el voto femenino obligatorio y para su eficaz cumplimiento fue creado el padrón electoral femenino de la Nación, hasta entonces inexistente. Así fue dado un paso fundamental para que sean sumadas las mujeres a la vida pública nacional, y contribuyan desde su particular visión a la construcción de una sociedad más justa.
Y no sólo fue un gran avance por permitirles a las damas de nuestro país elegir a sus representantes, sino sobre todo por darles la posibilidad hasta entonces vedada de ser elegidas, principal argumento de su participación política.
Como antecedente y hecho de suma relevancia en la apertura política de nuestro país, no se puede soslayar la Ley Sáenz Peña, que en 1912 marcó un nuevo hito en la historia institucional argentina. Al promulgarse esta ley se puso en marcha una trascendente reforma electoral, que incluyó el voto universal (el cual había sido propuesto por el Presidente Roque Sáenz Peña a pocos meses de asumir su mandato).
Sin embargo, a pesar del rotundo cambio que la reforma electoral introdujo en las costumbres cívicas, la universalidad fue sólo a medias, ya que incluía sólo a los varones mayores de 18 años, y las mujeres quedaban excluidas del derecho de sufragio.
Esta situación puede ser vista, desde una óptica actual, cuanto menos como "insólita", tanto por no cumplir realmente con el principio de universalidad como por no permitir el goce de los derechos civiles de la población femenina. Así fue percibido por los gobernantes algunos años después, y subsanado en consecuencia el vacío legal y social existente.
Por todo lo visto, por lo que costó construir la actual sociedad de derecho, es que hay que mirar el logro que hoy se conmemora desde la óptica de su época, para valorarlo en su justa medida.
FUENTE: http://www.educared.org.ar/CAL_EDU/09/09_23.ASP
Aunque parezca mentira, hasta mediados del siglo XX en nuestro país las mujeres no gozaban de los mismos derechos que los hombres. Con la institución del voto femenino se dio un gran avance en el camino hacia la igualdad.
El 23 de septiembre de 1947, durante el transcurso de la primera presidencia de Perón, se sancionó la Ley 13.010, que otorgaba los derechos políticos a las mujeres. Fue un día histórico para nuestro país, en el que se instituyó el voto femenino obligatorio y para su eficaz cumplimiento fue creado el padrón electoral femenino de la Nación, hasta entonces inexistente. Así fue dado un paso fundamental para que sean sumadas las mujeres a la vida pública nacional, y contribuyan desde su particular visión a la construcción de una sociedad más justa.
Y no sólo fue un gran avance por permitirles a las damas de nuestro país elegir a sus representantes, sino sobre todo por darles la posibilidad hasta entonces vedada de ser elegidas, principal argumento de su participación política.
Como antecedente y hecho de suma relevancia en la apertura política de nuestro país, no se puede soslayar la Ley Sáenz Peña, que en 1912 marcó un nuevo hito en la historia institucional argentina. Al promulgarse esta ley se puso en marcha una trascendente reforma electoral, que incluyó el voto universal (el cual había sido propuesto por el Presidente Roque Sáenz Peña a pocos meses de asumir su mandato).
Sin embargo, a pesar del rotundo cambio que la reforma electoral introdujo en las costumbres cívicas, la universalidad fue sólo a medias, ya que incluía sólo a los varones mayores de 18 años, y las mujeres quedaban excluidas del derecho de sufragio.
Esta situación puede ser vista, desde una óptica actual, cuanto menos como "insólita", tanto por no cumplir realmente con el principio de universalidad como por no permitir el goce de los derechos civiles de la población femenina. Así fue percibido por los gobernantes algunos años después, y subsanado en consecuencia el vacío legal y social existente.
Por todo lo visto, por lo que costó construir la actual sociedad de derecho, es que hay que mirar el logro que hoy se conmemora desde la óptica de su época, para valorarlo en su justa medida.
FUENTE: http://www.educared.org.ar/CAL_EDU/09/09_23.ASP
La última información adicional de setiembre
Editorial Comunicarte convoca al Segundo Concurso de Novela
"Los Jóvenes del Mercosur"
Bases del Segundo
Concurso de Novela
1. La Editorial Comunicarte, con el aval oficial de la Secretaría de Cultura
Gobierno de la provincia de Córdoba, la Municipalidad de Córdoba, la
Embajada de Brasil y los Consulados de Brasil, Chile, Uruguay, Bolivia y
México con sede en Córdoba, convoca al Segundo Concurso de Novela para
Jóvenes "Los Jóvenes del MERCOSUR".
2. Pueden participar del concurso los autores mayores de 21 años, nativos
y/o residentes en los países del MERCOSUR, ya sean miembros plenos
(Argentina, Brasil, Paraguay, Uruguay y Venezuela), asociados (Chile,
Bolivia) u observadores (México).
3. El tema es libre.
4. Los trabajos serán inéditos, escritos en castellano o portugués, sin
ilustraciones. Se admitirá sólo una participación por autor. No hay límites
de extensión.
5. Las participaciones se receptarán por correo postal o personalmente en la
sede de la editorial. El sobre deberá contener dos copias de la novela,
firmadas con seudónimo y además un sobre cerrado en cuya parte exterior sólo
deberán figurar seudónimo del autor y título de la novela, conteniendo los
datos personales del participante (nombre, dirección, e-mail, teléfono,
número y tipo de documento de identidad, profesión y pequeña biografía).
6. Los envíos se receptarán hasta el 14 de noviembre de 2008 en Editorial
Comunicarte, Ituzaingó 167, 7º piso, Córdoba (5000), República Argentina,
debiendo constar en el sobre, Concurso "Los Jóvenes del MERCOSUR". Se
considerará válida la fecha del sello postal, para los trabajos que llegasen
después de ese día.
7. El jurado, cuyo fallo será inapelable, estará formado por tres
especialistas en literatura infantil y un representante de la editorial y se
expedirá el día 20 de febrero de 2009.
8. Una vez cerrada la convocatoria, no se mantendrá correspondencia con los
participantes ni se dará ninguna información relativa al seguimiento del
certamen. Se sobreentiende que en poder del autor queda un ejemplar idéntico
al enviado al concurso, con lo cual la Editorial queda exenta de toda
responsabilidad en el supuesto de pérdida o destrucción por cualquier causa
que fuere.
9. Se otorgarán los siguientes premios: a) Un primer premio de $3.000 (tres
mil pesos argentinos) más la edición y distribución de la obra por parte de
la Editorial.
b) Un segundo premio de $ 1000 (un mil pesos argentinos), más la
edición y distribución de la obra por parte de la Editorial.
c) Un tercer premio de $1.000 (un mil pesos argentinos), más la
edición y distribución de la obra por parte de la Editorial.
10. Los ganadores percibirán los derechos de autor que se estipulen por
contrato, a partir de la segunda edición de las novelas premiadas.
11. Editorial Comunicarte tendrá una opción de preferencia sobre los
derechos de las restantes novelas que considere de interés publicar, aunque
no hubieran sido premiadas por el jurado. Esta atribución se mantendrá por
un año, contando a partir de la fecha de en que se dan a conocer los
ganadores (20 de febrero de 2009).
12. El jurado podrá adjudicar menciones, si lo considerase oportuno.
13. Los trabajos originales no serán devueltos.
14. El resultado se comunicará a los ganadores por teléfono, e-mail o carta.
Además será difundido por medios de comunicación gráficos, radiales,
televisivos y electrónicos.
15. El día y lugar de la entrega de los premios se darán a conocer
oportunamente.
16. El hecho de presentarse al Concurso de Novela para Jóvenes "Los Jóvenes
del MERCOSUR", implica la conformidad expresa de los autores con estas
bases, y el compromiso de no participar simultáneamente con las mismas obras
en otros concursos, así como la ausencia de compromisos editoriales previos
o simultáneos para dichas obras.
17. Los organizadores se reservan el derecho de interpretar las bases y
condiciones ante cualquier situación dudosa. Sus decisiones en tal sentido
serán definitivas e inapelables.
18. Para mayor información, dirigirse por mail a la siguiente dirección
electrónica:
editorial@comunicarteweb.com.ar
19. Las bases estarán disponibles en www.comunicarteweb.com.ar
Novelas ganadoras del Primer Concurso de Novela
"Los Jóvenes del Mercosur"
1º Premio: Noton y los ladrones de luz
de Gabriel Sáez. Uruguay
Noton, un personaje peculiar que apenas habla, saborea las palabras de otros
y de algún modo las entiende a partir de su aroma, de su gusto. Usa las
palabras de otros para hablar, más adelante aprende a leer repitiendo
frases, copia palabras hasta que escribe por sí mismo, y cuando por fin
habla, resulta que habla en rima. Lo cual no es nada extraño en una novela
que tiene bien presente que la materia de la literatura es el lenguaje.
2º Premio: Lo que debas ser
de Silvia Werner. Argentina
El protagonista de esta novela es un joven con excelentes dotes para la
pintura. Pero el autoritarismo del abuelo, quien le ha elegido el destino de
abogado, marcará su conducta y la de todos los otros familiares que lo
rodean: padre, madre y tío.
3º Premio: Rutina (nada normal)
de una adolecente en crisis
de Shirley Souza. Brasil
La historia se sostiene en los primeros atisbos de independencia de esta
protagonista adolescente: el noviecito, la ropa "diferente", la resistencia
a los límites maternos. Es interesante la relación con el padre, bastante
ausente, pero que la alienta a escribir.
Mención de Honor
La marca en la tierra
de Graciela Rendón. Argentina
Edelina ve irse a su mamá y ve llegar su destino. Ahora debe enfrentar la
vida en el campo con su papá y sus hermanitas, luchando por la tierra en que
vive contra el intendente corrupto de su pueblo (que quiere quitársela).
Sólo con la ayuda de la maestra, sus compañeros y originarios de la región,
que están en su misma situación, podrá salir adelante.
Pasaje a la frontera
de María Cristina Alonso
Un viaje a través del tiempo. Manuel, huérfano, recién llegado de la ciudad
al pueblo, se ve envuelto en un momento clave de la historia argentina: la
Campaña del Desierto. La lucha por sobrevivir en una realidad que le es
ajena pronto se convertirá en su destino. Aventuras, amistades, experiencias
nuevas. ¿Volverías a tu casa? ¿Volverías al futuro?
Solicítelos por e-mail a editorial@comunicarteweb.com.ar o por teléfono al
(0351) 4264430 y abónelos cuando lo reciba en su domicilio por sistema de
contra reembolso de Correo Argentino.
También disponibles en las cadenas Yenny-El Ateneo, Cúspide y las
principales librerías de todo el país.
Para comunicarse con nosotros, escríbanos a editorial@comunicarteweb.com.ar
Si no desea recibir más correspondencia de la editorial, por favor
comuníquelo a produccion@comunicarteweb.com.ar y sepa disculpar las
molestias que pudimos haberle ocasionado.
Editorial Comunicarte
Ituzaingó 167 - 7º Piso - Of. 2 y 3
(5000) Córdoba - Argentina
Tel: (54) (351) 426-4430 Fax: 423-5401
editorial@comunicarteweb.com.ar
www.comunicarteweb.com.ar
"Los Jóvenes del Mercosur"
Bases del Segundo
Concurso de Novela
1. La Editorial Comunicarte, con el aval oficial de la Secretaría de Cultura
Gobierno de la provincia de Córdoba, la Municipalidad de Córdoba, la
Embajada de Brasil y los Consulados de Brasil, Chile, Uruguay, Bolivia y
México con sede en Córdoba, convoca al Segundo Concurso de Novela para
Jóvenes "Los Jóvenes del MERCOSUR".
2. Pueden participar del concurso los autores mayores de 21 años, nativos
y/o residentes en los países del MERCOSUR, ya sean miembros plenos
(Argentina, Brasil, Paraguay, Uruguay y Venezuela), asociados (Chile,
Bolivia) u observadores (México).
3. El tema es libre.
4. Los trabajos serán inéditos, escritos en castellano o portugués, sin
ilustraciones. Se admitirá sólo una participación por autor. No hay límites
de extensión.
5. Las participaciones se receptarán por correo postal o personalmente en la
sede de la editorial. El sobre deberá contener dos copias de la novela,
firmadas con seudónimo y además un sobre cerrado en cuya parte exterior sólo
deberán figurar seudónimo del autor y título de la novela, conteniendo los
datos personales del participante (nombre, dirección, e-mail, teléfono,
número y tipo de documento de identidad, profesión y pequeña biografía).
6. Los envíos se receptarán hasta el 14 de noviembre de 2008 en Editorial
Comunicarte, Ituzaingó 167, 7º piso, Córdoba (5000), República Argentina,
debiendo constar en el sobre, Concurso "Los Jóvenes del MERCOSUR". Se
considerará válida la fecha del sello postal, para los trabajos que llegasen
después de ese día.
7. El jurado, cuyo fallo será inapelable, estará formado por tres
especialistas en literatura infantil y un representante de la editorial y se
expedirá el día 20 de febrero de 2009.
8. Una vez cerrada la convocatoria, no se mantendrá correspondencia con los
participantes ni se dará ninguna información relativa al seguimiento del
certamen. Se sobreentiende que en poder del autor queda un ejemplar idéntico
al enviado al concurso, con lo cual la Editorial queda exenta de toda
responsabilidad en el supuesto de pérdida o destrucción por cualquier causa
que fuere.
9. Se otorgarán los siguientes premios: a) Un primer premio de $3.000 (tres
mil pesos argentinos) más la edición y distribución de la obra por parte de
la Editorial.
b) Un segundo premio de $ 1000 (un mil pesos argentinos), más la
edición y distribución de la obra por parte de la Editorial.
c) Un tercer premio de $1.000 (un mil pesos argentinos), más la
edición y distribución de la obra por parte de la Editorial.
10. Los ganadores percibirán los derechos de autor que se estipulen por
contrato, a partir de la segunda edición de las novelas premiadas.
11. Editorial Comunicarte tendrá una opción de preferencia sobre los
derechos de las restantes novelas que considere de interés publicar, aunque
no hubieran sido premiadas por el jurado. Esta atribución se mantendrá por
un año, contando a partir de la fecha de en que se dan a conocer los
ganadores (20 de febrero de 2009).
12. El jurado podrá adjudicar menciones, si lo considerase oportuno.
13. Los trabajos originales no serán devueltos.
14. El resultado se comunicará a los ganadores por teléfono, e-mail o carta.
Además será difundido por medios de comunicación gráficos, radiales,
televisivos y electrónicos.
15. El día y lugar de la entrega de los premios se darán a conocer
oportunamente.
16. El hecho de presentarse al Concurso de Novela para Jóvenes "Los Jóvenes
del MERCOSUR", implica la conformidad expresa de los autores con estas
bases, y el compromiso de no participar simultáneamente con las mismas obras
en otros concursos, así como la ausencia de compromisos editoriales previos
o simultáneos para dichas obras.
17. Los organizadores se reservan el derecho de interpretar las bases y
condiciones ante cualquier situación dudosa. Sus decisiones en tal sentido
serán definitivas e inapelables.
18. Para mayor información, dirigirse por mail a la siguiente dirección
electrónica:
editorial@comunicarteweb.com.ar
19. Las bases estarán disponibles en www.comunicarteweb.com.ar
Novelas ganadoras del Primer Concurso de Novela
"Los Jóvenes del Mercosur"
1º Premio: Noton y los ladrones de luz
de Gabriel Sáez. Uruguay
Noton, un personaje peculiar que apenas habla, saborea las palabras de otros
y de algún modo las entiende a partir de su aroma, de su gusto. Usa las
palabras de otros para hablar, más adelante aprende a leer repitiendo
frases, copia palabras hasta que escribe por sí mismo, y cuando por fin
habla, resulta que habla en rima. Lo cual no es nada extraño en una novela
que tiene bien presente que la materia de la literatura es el lenguaje.
2º Premio: Lo que debas ser
de Silvia Werner. Argentina
El protagonista de esta novela es un joven con excelentes dotes para la
pintura. Pero el autoritarismo del abuelo, quien le ha elegido el destino de
abogado, marcará su conducta y la de todos los otros familiares que lo
rodean: padre, madre y tío.
3º Premio: Rutina (nada normal)
de una adolecente en crisis
de Shirley Souza. Brasil
La historia se sostiene en los primeros atisbos de independencia de esta
protagonista adolescente: el noviecito, la ropa "diferente", la resistencia
a los límites maternos. Es interesante la relación con el padre, bastante
ausente, pero que la alienta a escribir.
Mención de Honor
La marca en la tierra
de Graciela Rendón. Argentina
Edelina ve irse a su mamá y ve llegar su destino. Ahora debe enfrentar la
vida en el campo con su papá y sus hermanitas, luchando por la tierra en que
vive contra el intendente corrupto de su pueblo (que quiere quitársela).
Sólo con la ayuda de la maestra, sus compañeros y originarios de la región,
que están en su misma situación, podrá salir adelante.
Pasaje a la frontera
de María Cristina Alonso
Un viaje a través del tiempo. Manuel, huérfano, recién llegado de la ciudad
al pueblo, se ve envuelto en un momento clave de la historia argentina: la
Campaña del Desierto. La lucha por sobrevivir en una realidad que le es
ajena pronto se convertirá en su destino. Aventuras, amistades, experiencias
nuevas. ¿Volverías a tu casa? ¿Volverías al futuro?
Solicítelos por e-mail a editorial@comunicarteweb.com.ar o por teléfono al
(0351) 4264430 y abónelos cuando lo reciba en su domicilio por sistema de
contra reembolso de Correo Argentino.
También disponibles en las cadenas Yenny-El Ateneo, Cúspide y las
principales librerías de todo el país.
Para comunicarse con nosotros, escríbanos a editorial@comunicarteweb.com.ar
Si no desea recibir más correspondencia de la editorial, por favor
comuníquelo a produccion@comunicarteweb.com.ar y sepa disculpar las
molestias que pudimos haberle ocasionado.
Editorial Comunicarte
Ituzaingó 167 - 7º Piso - Of. 2 y 3
(5000) Córdoba - Argentina
Tel: (54) (351) 426-4430 Fax: 423-5401
editorial@comunicarteweb.com.ar
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La educación es una necesidad y un derecho
Ciudad: En Parque Casas piden una escuela secundaria
Padres de alumnos del colegio Leopoldo Herrera (Casiano Casas 1050) se movilizarán el martes hacia el Ministerio de Educación.
Un grupo de padres de alumnos de la escuela Nº 825 Leopoldo Herrera del barrio Parque Casas se movilizarán el martes próximo a la sede local del Ministerio de Educación para solicitar que sus hijos puedan cursar la secundaria en ese mismo establecimiento. Es que, según comentaron los padres, con el plan para volver al viejo esquema de primaria y secundaria, los alumnos del ciclo superior se quedarían sin un lugar de estudio ya que no hay otra escuela secundaria en un amplio radio de la zona norte.
La escuela Herrera, ubicada en Casiano Casas 1050, sólo contiene a chicos en edad de EGB y carece de Polimodal. Los padres sostienen que en la zona no hay alternativas de establecimientos secundarios. Además, consideran que esta situación contribuye a la deserción escolar.
Un grupo de alumnos realizó una encuesta a más de 400 personas del barrio, y de distintas edades, que arrojó que más del 50 por ciento no había terminado la escuela secundaria. Pero a la vez, expresaban su deseo de completarla. El trabajo fue realizado por chicos de 1º y 2º año en el marco del proyecto de Motivación Cero.
En tanto, pibes a punto de concluir el EGB ya habían hecho pública una carta en donde manifestaban su voluntad de continuar sus estudios en ese establecimiento ante la falta de oportunidades que hay en la zona. “Los alumnos de la Leopoldo Herrera juntamos firmas para poder llegar a un acuerdo de estudio. El 95 por ciento de los estudiantes de 9º año querrían seguir en el mismo establecimiento pero sus directivos piensan que es mejor idea la de seguir con la primaria de siempre”, dice la nota que firmaron 22 chicos.
“Juntamos firmas, hablamos con profesores y la mayoría están de acuerdo con el pensamiento de los alumnos: piensan que hay que reunir a los padres, juntar firmas e intentar convencer a los directivos, y de esa manera llegaremos a lo que tanto intentamos conseguir”, agrega.
FUENTE: http://www.elciudadano.net/NOTAS/nota.php?nombre=EDIM-28-09-2008-018
® 2008 | El Ciudadano.net. Todos los derechos reservados
Entre Ríos 630. CP 2000 - Rosario. Teléfono y fax: 426-4040.
Padres de alumnos del colegio Leopoldo Herrera (Casiano Casas 1050) se movilizarán el martes hacia el Ministerio de Educación.
Un grupo de padres de alumnos de la escuela Nº 825 Leopoldo Herrera del barrio Parque Casas se movilizarán el martes próximo a la sede local del Ministerio de Educación para solicitar que sus hijos puedan cursar la secundaria en ese mismo establecimiento. Es que, según comentaron los padres, con el plan para volver al viejo esquema de primaria y secundaria, los alumnos del ciclo superior se quedarían sin un lugar de estudio ya que no hay otra escuela secundaria en un amplio radio de la zona norte.
La escuela Herrera, ubicada en Casiano Casas 1050, sólo contiene a chicos en edad de EGB y carece de Polimodal. Los padres sostienen que en la zona no hay alternativas de establecimientos secundarios. Además, consideran que esta situación contribuye a la deserción escolar.
Un grupo de alumnos realizó una encuesta a más de 400 personas del barrio, y de distintas edades, que arrojó que más del 50 por ciento no había terminado la escuela secundaria. Pero a la vez, expresaban su deseo de completarla. El trabajo fue realizado por chicos de 1º y 2º año en el marco del proyecto de Motivación Cero.
En tanto, pibes a punto de concluir el EGB ya habían hecho pública una carta en donde manifestaban su voluntad de continuar sus estudios en ese establecimiento ante la falta de oportunidades que hay en la zona. “Los alumnos de la Leopoldo Herrera juntamos firmas para poder llegar a un acuerdo de estudio. El 95 por ciento de los estudiantes de 9º año querrían seguir en el mismo establecimiento pero sus directivos piensan que es mejor idea la de seguir con la primaria de siempre”, dice la nota que firmaron 22 chicos.
“Juntamos firmas, hablamos con profesores y la mayoría están de acuerdo con el pensamiento de los alumnos: piensan que hay que reunir a los padres, juntar firmas e intentar convencer a los directivos, y de esa manera llegaremos a lo que tanto intentamos conseguir”, agrega.
FUENTE: http://www.elciudadano.net/NOTAS/nota.php?nombre=EDIM-28-09-2008-018
® 2008 | El Ciudadano.net. Todos los derechos reservados
Entre Ríos 630. CP 2000 - Rosario. Teléfono y fax: 426-4040.
viernes, 26 de septiembre de 2008
a la biblioteca y sus dirigentes
Estimada Presidenta y demas dirigentes de la biblioteca popular Fontanarrosa
Me es grato haber recibido vuestra invitacion para celebrar junto a Ustedes el 10º aniversario de la Biblioteca, motivos familiares me impedirán concurrir, pero estare presente con el pensamiento y "buenas ondas".
Les deseo un feliz cumpleaños y que sigan con ese entusiasmo.
Saludos
Celia
Rte.
Lic. Celia Portaneri
Bibliotecologa y Documentalista
Me es grato haber recibido vuestra invitacion para celebrar junto a Ustedes el 10º aniversario de la Biblioteca, motivos familiares me impedirán concurrir, pero estare presente con el pensamiento y "buenas ondas".
Les deseo un feliz cumpleaños y que sigan con ese entusiasmo.
Saludos
Celia
Rte.
Lic. Celia Portaneri
Bibliotecologa y Documentalista
Prórroga para entrega de trabajos - Premio al Emprendedor Solidario 2008
FORO ECUMENICO SOCIALPremio al Emprendedor Solidario. Séptima edición. 2008
Hasta el 4 de octubre se reciben trabajos
Se prorrogó hasta esa fecha el cierre de la séptima edición del Premio al Emprendedor Solidario, que tiene como objetivo reconocer a empresas y ONG que hayan realizado acciones para el mejoramiento de las condiciones de vida de la comunidad y estimular el espíritu solidario.
BASES
El Foro Ecuménico Social organiza el Premio al Emprendedor Solidario dirigido a Empresas y ONGs que hayan realizado emprendimientos solidarios durante el año anterior al otorgamiento.
El Premio tiene como objetivo reconocer a aquellos emprendedores que hayan realizado acciones para el mejoramiento de las condiciones de vida de la comunidad y estimular el espíritu solidario. Será otorgado en las categorías Empresas y ONGs y consiste en un diploma emitido por el Foro y firmado por el Jurado.
Aspirantes
Empresas y ONGs que hayan realizado emprendimientos solidarios durante el año anterior al otorgamiento del premio en alguna de las temáticas señaladas en el ítem respectivo.
Presentación
1) Las empresas y ONGs que deseen postularse deberán incluir:
a) Información Básica:
- Nombre de la Empresa u ONG.
- Dirección.
- Teléfonos
- E-mail.
- Antecedentes de la Empresa u ONG (experiencia de trabajo en el tema).
- Temática en la que participa.
- Denominación del programa.
- Nombre de la persona/s responsable/s del programa.
- Localización.
- Síntesis del programa.
b) Desarrollo del Programa
- Objetivos.
- Justificación: contexto general y problema/s a enfrentar.
- Ubicación del proyecto: lugar o área de influencia.
- Destinatarios directos e indirectos: características, cantidad.
- Fecha de iniciación de actividades.
- Descripción de las actividades realizadas.
- Etapas y plazos.
- Mecanismos de seguimiento interno.
- Financiación.
- Evaluación.
- Beneficios obtenidos por la comunidad.
- Estado actual.
- Perspectivas.
2) La presentación no deberá superar las 20 hojas incluidos gráficos e ilustraciones. En las dos primeras páginas deberán resumir la información básica, que luego deberán ampliar en las páginas restantes (20 páginas en total).
3) A los efectos del otorgamiento de los premios, una comisión integrada por todos o parte de los miembros del Jurado o representantes del mismo podrán visitar la comunidad beneficiada y/o la empresa u ONG que realiza el programa.
4) El trabajo deberá enviarse hasta el 7 de octubre, exclusivamente por e-mail a la dirección del Foro: premio@foroecumenico.com.ar
Temáticas
El Premio al Emprendedor Solidario será otorgado en las siguientes temáticas:
- Alimentación
- Cuidado del medio ambiente
- Cultura
- Desarrollo de liderazgos
- Educación
- Etica
- Integración con la comunidad
- Salud
- Trabajo
- Voluntariado
- Otros
Evaluación
La elección de los premiados será realizada por un Jurado compuesto por
- Padre Francesco Ballarini (Comisión Episcopal de Ecumenismo)
- Pastor Federico Schäfer (Iglesia Evangélica del Río de la Plata)
- Pastor Tomás Mackey (Seminario Bautista)
- Rabino Daniel Goldman (Comunidad Bet El)
- Rev. Canónigo David George (Diócesis Anglicana de Argentina)
- Omar Abu Arab (Comunidad Islámica)
- Norberto Lovaglio (DHL)
- Luis Bameule (Quickfood, ACDE, AEA, Copal)
- Gonzalo Verdomar Weiss (BBVA Banco Francés)
- Silvio Schlosser (Fundación YPF)
- Lázaro Leschinski (Centro Nacional de Responsabilidad Social y Capital Social, Facultad de Ciencias Económicas - UBA)
- Eduardo Serantes (Comisión Nacional Consejo Justicia y Paz – Conferencia Episcopal Argentina)
- Juana Ceballos (Cáritas)
- Norberto Padilla (Fundación Navarro Viola).
- Daniel Sabsay (Fundación Ambiente y Recursos Naturales)
- Carlos Custer (ex embajador en la Santa Sede)
Criterios de evaluación:
El Jurado determinará su método de trabajo adoptando como criterio de evaluación las siguientes características:
- Creatividad.
- Replicabilidad.
- Efectividad. Impacto en la comunidad
- De tratarse de una empresa, el proyecto no podrá ser destinado sólo a sus empleados.
- Tiempo de implementación. Los proyectos tendrán como mínimo un año desde el comienzo de su implementación, al momento de la fecha de inscripción.
- Medición de resultados. Los proyectos deberán mostrar resultados medibles (evitando así la subjetividad). La medición de resultados será independiente del monto que se haya invertido en el mismo, o del tamaño de la organización que los lleva a cabo.
- Continuidad. Los proyectos deberán evidenciar continuidad en el tiempo y no constituirse en acciones aisladas.
- Origen. De tratarse de una empresa o fundación empresaria, los proyectos quedarán excluidos si tienen fines de lucro.
- Los proyectos no deben haberse originado por efecto de una medida impuesta por disposiciones legales.
- Las donaciones quedan excluidas.
- Los proyectos que tienen lugar como resultado de una desgravación impositiva, quedan excluidos.
El Foro difundirá los trabajos más significativos dentro del ámbito empresario.
ANTERIORES EDICIONES
En las seis ediciones anteriores se presentaron 639 trabajos y fueron galardonados: Arcor, GlaxoSmithKline, Casa de Ronald McDonalds, Repsol YPF, TenarisSiderca, Wal-Mart, Zucamor, Consejo Empresario de Entre Ríos, Cooperativa Aguada Guzmán, Oikos Red Ambiental, Cooperativa Olga Cossettini, Comunidar, Consejo Publicitario Argentino, Casa Garrahan, Fundación Vitra, Asociación Comunitaria San Juan Damasceno, Mabel Julia Bastías, Fundación Marité Salvat, Banco Santander Río, Gas Natural, Fundación BankBoston, Duke Energy, Fundación Juan Minetti, DHL Express, Fresenius Medical Care, Banco Galicia, Fundación Misionera María de la Esperanza, Fundación Artistas Discapacitados, Centro Cultural Konex, Fundación Cimientos, CIPPEC, Asociación Civil Piel, Hecho en Buenos Aires, Voluntarios Universidad Católica de Córdoba, APERCADI, Fundación Fuente Viva, Fundación Manos Abiertas, Fundación Sagrada Familia, Grupo Sin Barreras, American Express, Aguas Argentinas, Kimberly-Clark Argentina, Autopistas del Sol, Coca-Cola, Fundación YPF, Microsoft, Philips, Fundación Telefónica, Fundación Banco de Alimentos de Buenos Aires, CEIPOST, Fundación Internacional Jorge Luis Borges, Fundapaz, APAER, Centro Integral Casa del Niño Lourdes, Fundación Conin, Fundación Grameen, Responde, Iglesia Evangélica Bautista de Villa Martelli, Glaciar Pesquera, Diagnóstico Maipú, Wal-Mart, Fundación Plus, Fundación Ambiente, Cultura y Desarrollo (ACUDE), Centro Cultural de la Pontificia Universidad Católica Argentina, FAVIM – Acción Ciudadana, Fundación Reciduca, Asociación Síndrome de Down de la República Argentina (ASDRA), Fundación Faro, Fundación Ideapyme, Asociación Conciencia, Central Térmica Güemes, Monsanto, Alliance One Tobacco, Dow Química, Grupo Los Grobo, Alimentos de Argentina, Fundación Habitat & Desarrollo, Bibliotecas Rurales Argentinas, Acción Católica Argentina, Asociación Cristiana de Jóvenes, Fundación Judaica, Asociación Civil Cuerpo & Alma, Voluntarios del Hospital de Niños Navarro, y Movimiento de Fábricas Recuperadas, Edenor, Grupo Motta, Novartis, Saporiti, ETIS, Un Techo para mi País, ASER, Cooperativa de Trabajo Padre Hurtado, Redinfa - CEA, Juventus Lyrica, Fundación Natalí Dafne Flexer, CILSA, LALCEC y Comunidad Amijai
Hasta el 4 de octubre se reciben trabajos
Se prorrogó hasta esa fecha el cierre de la séptima edición del Premio al Emprendedor Solidario, que tiene como objetivo reconocer a empresas y ONG que hayan realizado acciones para el mejoramiento de las condiciones de vida de la comunidad y estimular el espíritu solidario.
BASES
El Foro Ecuménico Social organiza el Premio al Emprendedor Solidario dirigido a Empresas y ONGs que hayan realizado emprendimientos solidarios durante el año anterior al otorgamiento.
El Premio tiene como objetivo reconocer a aquellos emprendedores que hayan realizado acciones para el mejoramiento de las condiciones de vida de la comunidad y estimular el espíritu solidario. Será otorgado en las categorías Empresas y ONGs y consiste en un diploma emitido por el Foro y firmado por el Jurado.
Aspirantes
Empresas y ONGs que hayan realizado emprendimientos solidarios durante el año anterior al otorgamiento del premio en alguna de las temáticas señaladas en el ítem respectivo.
Presentación
1) Las empresas y ONGs que deseen postularse deberán incluir:
a) Información Básica:
- Nombre de la Empresa u ONG.
- Dirección.
- Teléfonos
- E-mail.
- Antecedentes de la Empresa u ONG (experiencia de trabajo en el tema).
- Temática en la que participa.
- Denominación del programa.
- Nombre de la persona/s responsable/s del programa.
- Localización.
- Síntesis del programa.
b) Desarrollo del Programa
- Objetivos.
- Justificación: contexto general y problema/s a enfrentar.
- Ubicación del proyecto: lugar o área de influencia.
- Destinatarios directos e indirectos: características, cantidad.
- Fecha de iniciación de actividades.
- Descripción de las actividades realizadas.
- Etapas y plazos.
- Mecanismos de seguimiento interno.
- Financiación.
- Evaluación.
- Beneficios obtenidos por la comunidad.
- Estado actual.
- Perspectivas.
2) La presentación no deberá superar las 20 hojas incluidos gráficos e ilustraciones. En las dos primeras páginas deberán resumir la información básica, que luego deberán ampliar en las páginas restantes (20 páginas en total).
3) A los efectos del otorgamiento de los premios, una comisión integrada por todos o parte de los miembros del Jurado o representantes del mismo podrán visitar la comunidad beneficiada y/o la empresa u ONG que realiza el programa.
4) El trabajo deberá enviarse hasta el 7 de octubre, exclusivamente por e-mail a la dirección del Foro: premio@foroecumenico.com.ar
Temáticas
El Premio al Emprendedor Solidario será otorgado en las siguientes temáticas:
- Alimentación
- Cuidado del medio ambiente
- Cultura
- Desarrollo de liderazgos
- Educación
- Etica
- Integración con la comunidad
- Salud
- Trabajo
- Voluntariado
- Otros
Evaluación
La elección de los premiados será realizada por un Jurado compuesto por
- Padre Francesco Ballarini (Comisión Episcopal de Ecumenismo)
- Pastor Federico Schäfer (Iglesia Evangélica del Río de la Plata)
- Pastor Tomás Mackey (Seminario Bautista)
- Rabino Daniel Goldman (Comunidad Bet El)
- Rev. Canónigo David George (Diócesis Anglicana de Argentina)
- Omar Abu Arab (Comunidad Islámica)
- Norberto Lovaglio (DHL)
- Luis Bameule (Quickfood, ACDE, AEA, Copal)
- Gonzalo Verdomar Weiss (BBVA Banco Francés)
- Silvio Schlosser (Fundación YPF)
- Lázaro Leschinski (Centro Nacional de Responsabilidad Social y Capital Social, Facultad de Ciencias Económicas - UBA)
- Eduardo Serantes (Comisión Nacional Consejo Justicia y Paz – Conferencia Episcopal Argentina)
- Juana Ceballos (Cáritas)
- Norberto Padilla (Fundación Navarro Viola).
- Daniel Sabsay (Fundación Ambiente y Recursos Naturales)
- Carlos Custer (ex embajador en la Santa Sede)
Criterios de evaluación:
El Jurado determinará su método de trabajo adoptando como criterio de evaluación las siguientes características:
- Creatividad.
- Replicabilidad.
- Efectividad. Impacto en la comunidad
- De tratarse de una empresa, el proyecto no podrá ser destinado sólo a sus empleados.
- Tiempo de implementación. Los proyectos tendrán como mínimo un año desde el comienzo de su implementación, al momento de la fecha de inscripción.
- Medición de resultados. Los proyectos deberán mostrar resultados medibles (evitando así la subjetividad). La medición de resultados será independiente del monto que se haya invertido en el mismo, o del tamaño de la organización que los lleva a cabo.
- Continuidad. Los proyectos deberán evidenciar continuidad en el tiempo y no constituirse en acciones aisladas.
- Origen. De tratarse de una empresa o fundación empresaria, los proyectos quedarán excluidos si tienen fines de lucro.
- Los proyectos no deben haberse originado por efecto de una medida impuesta por disposiciones legales.
- Las donaciones quedan excluidas.
- Los proyectos que tienen lugar como resultado de una desgravación impositiva, quedan excluidos.
El Foro difundirá los trabajos más significativos dentro del ámbito empresario.
ANTERIORES EDICIONES
En las seis ediciones anteriores se presentaron 639 trabajos y fueron galardonados: Arcor, GlaxoSmithKline, Casa de Ronald McDonalds, Repsol YPF, TenarisSiderca, Wal-Mart, Zucamor, Consejo Empresario de Entre Ríos, Cooperativa Aguada Guzmán, Oikos Red Ambiental, Cooperativa Olga Cossettini, Comunidar, Consejo Publicitario Argentino, Casa Garrahan, Fundación Vitra, Asociación Comunitaria San Juan Damasceno, Mabel Julia Bastías, Fundación Marité Salvat, Banco Santander Río, Gas Natural, Fundación BankBoston, Duke Energy, Fundación Juan Minetti, DHL Express, Fresenius Medical Care, Banco Galicia, Fundación Misionera María de la Esperanza, Fundación Artistas Discapacitados, Centro Cultural Konex, Fundación Cimientos, CIPPEC, Asociación Civil Piel, Hecho en Buenos Aires, Voluntarios Universidad Católica de Córdoba, APERCADI, Fundación Fuente Viva, Fundación Manos Abiertas, Fundación Sagrada Familia, Grupo Sin Barreras, American Express, Aguas Argentinas, Kimberly-Clark Argentina, Autopistas del Sol, Coca-Cola, Fundación YPF, Microsoft, Philips, Fundación Telefónica, Fundación Banco de Alimentos de Buenos Aires, CEIPOST, Fundación Internacional Jorge Luis Borges, Fundapaz, APAER, Centro Integral Casa del Niño Lourdes, Fundación Conin, Fundación Grameen, Responde, Iglesia Evangélica Bautista de Villa Martelli, Glaciar Pesquera, Diagnóstico Maipú, Wal-Mart, Fundación Plus, Fundación Ambiente, Cultura y Desarrollo (ACUDE), Centro Cultural de la Pontificia Universidad Católica Argentina, FAVIM – Acción Ciudadana, Fundación Reciduca, Asociación Síndrome de Down de la República Argentina (ASDRA), Fundación Faro, Fundación Ideapyme, Asociación Conciencia, Central Térmica Güemes, Monsanto, Alliance One Tobacco, Dow Química, Grupo Los Grobo, Alimentos de Argentina, Fundación Habitat & Desarrollo, Bibliotecas Rurales Argentinas, Acción Católica Argentina, Asociación Cristiana de Jóvenes, Fundación Judaica, Asociación Civil Cuerpo & Alma, Voluntarios del Hospital de Niños Navarro, y Movimiento de Fábricas Recuperadas, Edenor, Grupo Motta, Novartis, Saporiti, ETIS, Un Techo para mi País, ASER, Cooperativa de Trabajo Padre Hurtado, Redinfa - CEA, Juventus Lyrica, Fundación Natalí Dafne Flexer, CILSA, LALCEC y Comunidad Amijai
lavaca en caMp y en la BiPaP
Desde hace algunos meses, en caMp funciona la BiPaP, Biblioteca Popular de Arte en Pichincha.
Como parte de las actividades organizadas conjuntamente, Raúl Zibechi presentó su último libro Territorios en Resistencia, una cartoghrafía pólítica de las periferias urbanas latinoamericanas.
Desde ese momento La Editorial lavaca ha dejado para la venta el libro a 30 $.
Hace una semana contamos también con un ejemplar de bolsillo de Sin patrón (una hipótesis y una guía de las fábricas y empresas recuperadas por sus trabajadores en la Argentina.) a sólo 20 $ y tenemos el último periódico Mu y varios números anteriores.
Próximamente El fin del periodismo y otras buenas noticias( un análisis de la crisis de los medios comerciales y la creación de estrategias sociales de comunicación. Una guía registra casi 200 experiencias que crearon lenguajes y canales propios de comunicación.)
caMp y la BiPaP permanecen abierto de lunes a sábados de 18,30 a 20.30
Urgente
Para quienes no lo conozcan, Juan Car es el fundador de la Red Solidaria en la Argentina. Es un profesor de Biología que hace unos años decidió que había que hacer algo para que el mundo funcionara mejor. Conecta necesidades concretas de personas que sufren con personas que pueden ayudar concretamente. Es decir, hace, actúa, convoca a que la solidaridad se encauce.
Ojalá sea el milagro para esta criatura. Un abrazo grande.
URGENTE!!!
Pedido de Red Solidaria - Juan Car
Gracias, es solo reenviar
Por favor, re-envien este correo, cuanto mas rápido circule habrá mas posibilidad de conseguir rápidamente la droga.
Campaña para salvar a Tomas
Necesita Erwinase, que no se consigue.
Un chiquito de 4 años que tiene leucemia necesita en forma urgente una droga llamada ERWININA para seguir su tratamiento.
Pero el problema es que la droga no esta a la venta este momento.
Por eso se inicio una búsqueda internacional para encontrar a alguien que pueda tenerla.
El nombre comercial de la droga es ERWINASE y la fabrica el laboratorio británico Ipsen.
Tomás, el nombre que usa la Red Solidaria para llamar a este chico, debido a que su identidad se mantiene en reserva, vive en la zona norte del Gran Buenos Aires.
Sufre de leucemia linfoblástica infantil y esta recibiendo un tratamiento ambulatorio, con sesiones de quimioterapia.
La droga que se utiliza normalmente para estos tratamientos se llama Asparaginasa, pero el menor es alérgico a ella, por eso necesita tomar erwinia, solo que el Erwinase fue retirado del mercado Mundial porque hubo inconvenientes con la última partida.
Puede usarse alguna partida anterior porque la próxima no se venderá hasta el ano que viene.
Confiamos en que alguien tenga en su casa algún medicamento que le haya sobrado, o en que alguna institución nacional o internacional la tenga guardada.
Tomas necesita esa droga para continuar su Tratamiento y evitar que la leucemia avance dijo Juan Carr, fundador de la Red Solidaria.
El pronóstico de Tomas es Reservado y grave agregó.
Hay algunas partidas que no se pueden usar porque ya caducaron, estas de 2003) ,1029F1G/ L (que caducó en mayo de 2004) y 1031L1D/N (en noviembre de 2004).
Los que tengan envases de alguna otra partida y puedan ayudar a Tomas pueden comunicarse con la Red Solidaria por el (011)4796-5828 - 4761-7994 desde el extranjero 54 -11 previo al Nº 011-4796-5828
Mail redsolidaria@ssdnet.com.ar
Ojalá sea el milagro para esta criatura. Un abrazo grande.
URGENTE!!!
Pedido de Red Solidaria - Juan Car
Gracias, es solo reenviar
Por favor, re-envien este correo, cuanto mas rápido circule habrá mas posibilidad de conseguir rápidamente la droga.
Campaña para salvar a Tomas
Necesita Erwinase, que no se consigue.
Un chiquito de 4 años que tiene leucemia necesita en forma urgente una droga llamada ERWININA para seguir su tratamiento.
Pero el problema es que la droga no esta a la venta este momento.
Por eso se inicio una búsqueda internacional para encontrar a alguien que pueda tenerla.
El nombre comercial de la droga es ERWINASE y la fabrica el laboratorio británico Ipsen.
Tomás, el nombre que usa la Red Solidaria para llamar a este chico, debido a que su identidad se mantiene en reserva, vive en la zona norte del Gran Buenos Aires.
Sufre de leucemia linfoblástica infantil y esta recibiendo un tratamiento ambulatorio, con sesiones de quimioterapia.
La droga que se utiliza normalmente para estos tratamientos se llama Asparaginasa, pero el menor es alérgico a ella, por eso necesita tomar erwinia, solo que el Erwinase fue retirado del mercado Mundial porque hubo inconvenientes con la última partida.
Puede usarse alguna partida anterior porque la próxima no se venderá hasta el ano que viene.
Confiamos en que alguien tenga en su casa algún medicamento que le haya sobrado, o en que alguna institución nacional o internacional la tenga guardada.
Tomas necesita esa droga para continuar su Tratamiento y evitar que la leucemia avance dijo Juan Carr, fundador de la Red Solidaria.
El pronóstico de Tomas es Reservado y grave agregó.
Hay algunas partidas que no se pueden usar porque ya caducaron, estas de 2003) ,1029F1G/ L (que caducó en mayo de 2004) y 1031L1D/N (en noviembre de 2004).
Los que tengan envases de alguna otra partida y puedan ayudar a Tomas pueden comunicarse con la Red Solidaria por el (011)4796-5828 - 4761-7994 desde el extranjero 54 -11 previo al Nº 011-4796-5828
Mail redsolidaria@ssdnet.com.ar
Ciclo de formación docente
Ciclo de Formación
“Lenguajes y alfabetizaciones contemporáneas en la Formación Docente”Segunda Circular
Cronograma:
Curso: “Las prácticas de lectura y escritura en la Formación Docente”
Prof. Patricia Iglesia y Prof. Irene Laxalt integrantes del GICEOLEM (Grupo para la Inclusión y Calidad Educativas a través de Ocuparnos de la Lectura y Escritura en todas las Materias), dirigido por la Dra. Paula Carlino – UBA.
Jueves 25 de 17:00 a 20:30 hs. y viernes 26 de septiembre de 9:00 a 12:30 y de 14:00 a 17:30 horas:
Costo: $70.
Conferencia: “La alfabetización tecnológica en el Nivel Superior: Docentes y Tecnologías”.
Dra. Edith Litwin - UBA
Jueves 16 de octubre de 9:30 a 12:30
Costo: $40.
Conferencia: “Proyecto Cine – maestro. La alfabetización audiovisual”
Prof. Carina Rattero - UNER
Miércoles 5 de noviembre de 9:30 a 12:30
Costo: $30.
Ciclo completo: $120
Sede de los encuentros: Escuela Normal Superior N° 2 – Balcarce y Córdoba – Rosario.
Inscripción: Escuela Normal Superior N° 2 - Lugar: Vicedirección de 18.30 hs. a 22.00 hs
Escuela Normal Superior Nº 2
“Juan María Gutiérrez” – Provincial Nº 35
Escuela Normal Superior Nº 37 – Alcorta
CUPOS LIMITADOS – SE OTORGAN CERTIFICADOS
“Lenguajes y alfabetizaciones contemporáneas en la Formación Docente”Segunda Circular
Cronograma:
Curso: “Las prácticas de lectura y escritura en la Formación Docente”
Prof. Patricia Iglesia y Prof. Irene Laxalt integrantes del GICEOLEM (Grupo para la Inclusión y Calidad Educativas a través de Ocuparnos de la Lectura y Escritura en todas las Materias), dirigido por la Dra. Paula Carlino – UBA.
Jueves 25 de 17:00 a 20:30 hs. y viernes 26 de septiembre de 9:00 a 12:30 y de 14:00 a 17:30 horas:
Costo: $70.
Conferencia: “La alfabetización tecnológica en el Nivel Superior: Docentes y Tecnologías”.
Dra. Edith Litwin - UBA
Jueves 16 de octubre de 9:30 a 12:30
Costo: $40.
Conferencia: “Proyecto Cine – maestro. La alfabetización audiovisual”
Prof. Carina Rattero - UNER
Miércoles 5 de noviembre de 9:30 a 12:30
Costo: $30.
Ciclo completo: $120
Sede de los encuentros: Escuela Normal Superior N° 2 – Balcarce y Córdoba – Rosario.
Inscripción: Escuela Normal Superior N° 2 - Lugar: Vicedirección de 18.30 hs. a 22.00 hs
Escuela Normal Superior Nº 2
“Juan María Gutiérrez” – Provincial Nº 35
Escuela Normal Superior Nº 37 – Alcorta
CUPOS LIMITADOS – SE OTORGAN CERTIFICADOS
Gacetilla Foro
Con motivo de conmemorarse el Día Internacional de la Despenalizacion del
Aborto en America Latina y el Caribe, establecido el 28 de setiembre en
comemoracion de la libertad de vientres establecida en Brasil en año 1888,
por la cual los hijos de las esclavas eran declarados libres - M A R Mujeres Autoconvocadas Rosario en la Campaña Nacional, invita participar del:
FORO POR EL DERECHO AL ABORTO LEGAL, SEGURO Y GRATUITO.
Fecha : Sábado 27 de setiembre de 2008
Hora : 10:30
Lugar: (ATE) San Lorenzo 1879 - Rosario
Se realizarán paneles y debate con la participación de legisladoras /es
nacionales, medicos/as, abogados/as e integrantes de la Campaña Nacional por
el Derecho al Aborto.
Aborto en America Latina y el Caribe, establecido el 28 de setiembre en
comemoracion de la libertad de vientres establecida en Brasil en año 1888,
por la cual los hijos de las esclavas eran declarados libres - M A R Mujeres Autoconvocadas Rosario en la Campaña Nacional, invita participar del:
FORO POR EL DERECHO AL ABORTO LEGAL, SEGURO Y GRATUITO.
Fecha : Sábado 27 de setiembre de 2008
Hora : 10:30
Lugar: (ATE) San Lorenzo 1879 - Rosario
Se realizarán paneles y debate con la participación de legisladoras /es
nacionales, medicos/as, abogados/as e integrantes de la Campaña Nacional por
el Derecho al Aborto.
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Apoyo del Centro de Protección a la Naturaleza
--------------------------------------------------------------------------------
25-09-2008 | 09:48 hs.Tiempo de lectura: 2:22
Tamaño:
Solicitan la prohibición de fumigaciones aéreas en la zona urbana de Arocena
El Centro de Protección a la Naturaleza indicó que las fumigaciones en las áreas periurbanas no constituyen ninguna novedad en la provincia de Santa Fe. "Por un lado, tenemos un modelo productivo abrazado con devoción por especuladores y grandes productores, a los que poco les importan sus ciudadanos mientras se obtengan ganancias. Es el mismo modelo que infringe la Ley Nª 11.273 de Fitosanitarios, permitiendo el paseo de máquinas aplicadoras de agrotóxicos por las calles de los pueblos, la que acumula los pesticidas en depósitos no autorizados o que permite decolar a los aviones fumigadores desde los caminos vecinales o sobrevolar las áreas urbanas".
La entidad recordò que es este modelo de producción el que utiliza a adolescentes -denominados "pibes bandera"- en Las Petacas para que marquen el terreno de las fumigaciones a las máquinas aplicadoras por 25 centavos la hectárea, que produce malformaciones en niños en Malabrigo, cánceres en distintas localidades del sur provincial y alergias respiratorias en inmediaciones de los campos fumigados y de los silos, sin contar los daños al ambiente circundante.
Hoy, este modelo productivo es motivo de un llamado de atención de la Defensoría del Pueblo a la Dirección de Sanidad Vegetal por las fumigaciones en inmediaciones de establecimientos educativos y deportivos de Arocena, constituyendo, en realidad, un emergente de situaciones similares que ocurren a diario en toda nuestra provincia: La Criolla, Gálvez, Hersilia, Alvarez, Crespo, Esperanza, entre otras localidades, y la misma capital se ven desprotegidos por no contar con la llamada "línea agronómica" que sí poseen, por ejemplo, San Justo, Vera y Pintado y Totoras.
Debemos aclarar que esta situación no es desconocida: ante una presentación que el Centro de Protección a la Naturaleza realizó en la Defensoría del Pueblo de la Provincia, esta dictó la Resolución 55/07, donde advierte a las autoridades gubernamentales que debía instarse a través de los entes respectivos (Dirección de Sanidad Vegetal y Subsecretaría de Municipios y Comunas) a que todas las localidades debían tener su área de protección y que debían evitarse las fumigaciones en inmediaciones de establecimientos educativos, sanitarios y recreativos, tal como lo establece la Ley y su respectivo decreto. Poco se ha hecho al respecto en este tiempo y los hechos así lo demuestran: importa más la producción que la salud de la población.
Por lo tanto, apoyamos firmemente la gestión realizada por la Defensoría del Pueblo e instamos a aquellos comprovincianos que se vean afectados por fumigaciones , a que realicen la denuncia correspondiente ante la autoridad policial local, amparados en el derecho a una mejor calidad de vida.
Fuente: CeProNat
INFORMATIVO
10:00 hs.
AUDIOTECA LT10
Alfredo Alcón - 5 Mb.
Horacio Fontova - 5 Mb.
Jaime Roos - 3 Mb. Escuchar más audios
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¿A usted le parece bien que Julio Cobos recorra el país, pese a la indiferencia que recibe por parte de la presidenta?
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Liniers10550CabezasActualizado
26/09/2008 09:20
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Soja: 890
Trigo:530
Actualizado
26/09/2008 11:32
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compraventa
dolar:3.103.15
euro:4.494.64
Cierre
25/09/2008 16:15
Los números de Colón y Huracán
Prediger será el reemplazante de Garcé
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Unión quiere el quinto en fila
Pocrnjic debuta en el arco de San Martín
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Lewis Hamilton y McLaren marcaron el ritmo nocturno
Las calles de Singapur y de noche, un reto especial
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La mala suerte de Germán Chiaraviglio no termina
"Si quieren que perdamos la final, jugamos en polvo de ladrillo"
Aldosivi empató y es único líder
Abreu volvió "filoso" y River ganó en Uruguay
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Doldán Lucho
Alain Rouquié disertó en el Paraninfo de la UNL, en el marco del ciclo "25 años de democracia".
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FUENTE: http://www.lt10digital.com.ar/home/index.php?acc=ns_fa&id=47357
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Apoyo del Centro de Protección a la Naturaleza
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25-09-2008 | 09:48 hs.Tiempo de lectura: 2:22
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Solicitan la prohibición de fumigaciones aéreas en la zona urbana de Arocena
El Centro de Protección a la Naturaleza indicó que las fumigaciones en las áreas periurbanas no constituyen ninguna novedad en la provincia de Santa Fe. "Por un lado, tenemos un modelo productivo abrazado con devoción por especuladores y grandes productores, a los que poco les importan sus ciudadanos mientras se obtengan ganancias. Es el mismo modelo que infringe la Ley Nª 11.273 de Fitosanitarios, permitiendo el paseo de máquinas aplicadoras de agrotóxicos por las calles de los pueblos, la que acumula los pesticidas en depósitos no autorizados o que permite decolar a los aviones fumigadores desde los caminos vecinales o sobrevolar las áreas urbanas".
La entidad recordò que es este modelo de producción el que utiliza a adolescentes -denominados "pibes bandera"- en Las Petacas para que marquen el terreno de las fumigaciones a las máquinas aplicadoras por 25 centavos la hectárea, que produce malformaciones en niños en Malabrigo, cánceres en distintas localidades del sur provincial y alergias respiratorias en inmediaciones de los campos fumigados y de los silos, sin contar los daños al ambiente circundante.
Hoy, este modelo productivo es motivo de un llamado de atención de la Defensoría del Pueblo a la Dirección de Sanidad Vegetal por las fumigaciones en inmediaciones de establecimientos educativos y deportivos de Arocena, constituyendo, en realidad, un emergente de situaciones similares que ocurren a diario en toda nuestra provincia: La Criolla, Gálvez, Hersilia, Alvarez, Crespo, Esperanza, entre otras localidades, y la misma capital se ven desprotegidos por no contar con la llamada "línea agronómica" que sí poseen, por ejemplo, San Justo, Vera y Pintado y Totoras.
Debemos aclarar que esta situación no es desconocida: ante una presentación que el Centro de Protección a la Naturaleza realizó en la Defensoría del Pueblo de la Provincia, esta dictó la Resolución 55/07, donde advierte a las autoridades gubernamentales que debía instarse a través de los entes respectivos (Dirección de Sanidad Vegetal y Subsecretaría de Municipios y Comunas) a que todas las localidades debían tener su área de protección y que debían evitarse las fumigaciones en inmediaciones de establecimientos educativos, sanitarios y recreativos, tal como lo establece la Ley y su respectivo decreto. Poco se ha hecho al respecto en este tiempo y los hechos así lo demuestran: importa más la producción que la salud de la población.
Por lo tanto, apoyamos firmemente la gestión realizada por la Defensoría del Pueblo e instamos a aquellos comprovincianos que se vean afectados por fumigaciones , a que realicen la denuncia correspondiente ante la autoridad policial local, amparados en el derecho a una mejor calidad de vida.
Fuente: CeProNat
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Los números de Colón y Huracán
Prediger será el reemplazante de Garcé
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Lewis Hamilton y McLaren marcaron el ritmo nocturno
Las calles de Singapur y de noche, un reto especial
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La mala suerte de Germán Chiaraviglio no termina
"Si quieren que perdamos la final, jugamos en polvo de ladrillo"
Aldosivi empató y es único líder
Abreu volvió "filoso" y River ganó en Uruguay
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Doldán Lucho
Alain Rouquié disertó en el Paraninfo de la UNL, en el marco del ciclo "25 años de democracia".
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FUENTE: http://www.lt10digital.com.ar/home/index.php?acc=ns_fa&id=47357
miércoles, 24 de septiembre de 2008
ROSANA ONOCKO CAMPOS - Conferencia "Humanización de la atención a la salud"
UNIVERSIDAD NACIONAL DE LANÚS
Departamento de Salud Comunitaria
Maestría en Epidemiología, Gestión y Políticas de Salud
Especialización en Gestión en Salud
Especialización en Epidemiología
Asociación Sindical de Profesionales de la Salud
de la Provincia de Buenos Aires
Ciclo de Seminarios, Cursos y Conferencias en Salud Colectiva 2008
Conferencia
Humanización de la atención
a la salud
Disertante:
Dra. Rosana Onocko Campos
Médica, Especialista en Salud Pública; Universidad Nacional de Rosario
Especialista en Gestión y Administración Hospitalaria; Technion Institute, Israel
Magister y Doctora en Salud Colectiva; Universidad Estadual de Campinas (UNICAMP), Brasil
Docente Investigadora del Departamento de Medicina Preventiva y Social
de la Facultad de Ciencias Médicas de UNICAMP, Brasil.
Fecha y hora:
Jueves 2 de octubre, 19 hs
Lugar:
CTA Nacional
Piedras 1065 (entre Carlos Calvo y Humberto Primo)
Ciudad de Buenos Aires
Actividad no arancelada
No se requiere inscripción previa
Este es un e-mail directo, legal, libre de virus y que consideramos de su interés, debido a que Ud. se ha contactado alguna vez con nuestra organización, ha sido referido por alguien o nos ha enviado algún tipo de información, tanto Ud. como otros citando su nombre. De acuerdo con la nueva Ley Argentina Nº 26.032, cuyo texto se encuentra aquí. La libre distribución este e-mail está autorizada por tratarse de propósitos de información. Sin embargo, si le hemos causado alguna molestia por el mismo, le rogamos acepte nuestras disculpas; este e-mail incluye una forma de ser eliminado y si Ud. clickea donde se indica al final del mismo será dado de baja de nuestra Base de Datos dentro de las 48 hs subsiguientes. Si continúa recibiendo información de nuestra organización, puede que esté registrado con otra cuenta de e-mail diferente. para darse de baja haga clic aquí
Departamento de Salud Comunitaria
Maestría en Epidemiología, Gestión y Políticas de Salud
Especialización en Gestión en Salud
Especialización en Epidemiología
Asociación Sindical de Profesionales de la Salud
de la Provincia de Buenos Aires
Ciclo de Seminarios, Cursos y Conferencias en Salud Colectiva 2008
Conferencia
Humanización de la atención
a la salud
Disertante:
Dra. Rosana Onocko Campos
Médica, Especialista en Salud Pública; Universidad Nacional de Rosario
Especialista en Gestión y Administración Hospitalaria; Technion Institute, Israel
Magister y Doctora en Salud Colectiva; Universidad Estadual de Campinas (UNICAMP), Brasil
Docente Investigadora del Departamento de Medicina Preventiva y Social
de la Facultad de Ciencias Médicas de UNICAMP, Brasil.
Fecha y hora:
Jueves 2 de octubre, 19 hs
Lugar:
CTA Nacional
Piedras 1065 (entre Carlos Calvo y Humberto Primo)
Ciudad de Buenos Aires
Actividad no arancelada
No se requiere inscripción previa
Este es un e-mail directo, legal, libre de virus y que consideramos de su interés, debido a que Ud. se ha contactado alguna vez con nuestra organización, ha sido referido por alguien o nos ha enviado algún tipo de información, tanto Ud. como otros citando su nombre. De acuerdo con la nueva Ley Argentina Nº 26.032, cuyo texto se encuentra aquí. La libre distribución este e-mail está autorizada por tratarse de propósitos de información. Sin embargo, si le hemos causado alguna molestia por el mismo, le rogamos acepte nuestras disculpas; este e-mail incluye una forma de ser eliminado y si Ud. clickea donde se indica al final del mismo será dado de baja de nuestra Base de Datos dentro de las 48 hs subsiguientes. Si continúa recibiendo información de nuestra organización, puede que esté registrado con otra cuenta de e-mail diferente. para darse de baja haga clic aquí
BECAS
ABS International
Centro de Promoción y Difusión de Becas
ABS International, a través de su Centro de Promoción y Difusión de Becas, ofrece 10 (diez) becas a docentes y directivos interesados en asistir al II Congreso Internacional de Liderazgo, Creatividad y Nuevas Tendencias en el Aula, que se desarrollará del 10 al 12 de octubre del corriente en Buenos Aires.
Las becas están dirigidas a docentes y directivos de todas las áreas y niveles, con un real interés en la temática del congreso, que manifiesten reales dificultades económicas.
Objetivos del Congreso:
Tiene como objetivo poner a disposición de los docentes procedimientos pedagógicos y metodológicos actualizados que les permitan brindar a sus alumnos una educación de calidad.
Acercar a los equipos de conducción estrategias para fortalecer la gestión de sus instituciones, autoevaluarlas y generar proyectos que permitan generar procesos de mejora continua.
Generar un espacio que aliente el análisis y el debate a fin de compartir los diferentes enfoques, las distintas perspectivas teóricas y las metodologías innovadoras que la investigación educativa lleva adelante en nuestro país y en el exterior.
10, 11 y 12
de octubre de 2008.
Hotel Cambremón
Suipacha 30, Buenos Aires,
Argentina
Página web congreso: http://www.abs-international.com.ar/CD2008-intro.htm
Disertantes y Ponencias: http://www.abs-international.com.ar/CD2008-disertantes.htm
Programa online: http://www.abs-international.com.ar/CD2008-programa.htm
¿Cuáles son las condiciones para participar en la beca?
· Ser docente o directivo de ámbitos educativos públicos o privados
· Tener la convicción de asistir al congreso en caso de obtener la beca, teniendo en cuenta que la beca cubre inscripción y no gastos de traslados o alojamiento.
Los interesados deberán completar el siguiente cuestionario y remitirlo a info@abs-international.com.ar
Se aceptarán solicitudes de beca hasta el 30 de septiembre a las 18:00 hs.
Nota: No se aceptarán cuestionarios incompletos.
˜ Apellido y Nombre:
˜ E-mail.
˜ Celular:
˜ Ciudad/provincia:
˜ Institución:
˜ Cargo:
˜ Me interesa obtener la beca debido a que (completar de 100 a 200 palabras):
Presidente Comité
de Organización
-----------------------------------
ABS International
Bouchard 1622
La Lucila (1636)
Pcia de Buenos Aires
Argentina
Tel/Fax: (5411) 4799-1555
info@abs-international.com.ar
www.abs-international.com.ar
ABS International
Centro de Promoción y Difusión de Becas
ABS International, a través de su Centro de Promoción y Difusión de Becas, ofrece 10 (diez) becas a docentes y directivos interesados en asistir al II Congreso Internacional de Liderazgo, Creatividad y Nuevas Tendencias en el Aula, que se desarrollará del 10 al 12 de octubre del corriente en Buenos Aires.
Las becas están dirigidas a docentes y directivos de todas las áreas y niveles, con un real interés en la temática del congreso, que manifiesten reales dificultades económicas.
Objetivos del Congreso:
Tiene como objetivo poner a disposición de los docentes procedimientos pedagógicos y metodológicos actualizados que les permitan brindar a sus alumnos una educación de calidad.
Acercar a los equipos de conducción estrategias para fortalecer la gestión de sus instituciones, autoevaluarlas y generar proyectos que permitan generar procesos de mejora continua.
Generar un espacio que aliente el análisis y el debate a fin de compartir los diferentes enfoques, las distintas perspectivas teóricas y las metodologías innovadoras que la investigación educativa lleva adelante en nuestro país y en el exterior.
10, 11 y 12
de octubre de 2008.
Hotel Cambremón
Suipacha 30, Buenos Aires,
Argentina
Página web congreso: http://www.abs-international.com.ar/CD2008-intro.htm
Disertantes y Ponencias: http://www.abs-international.com.ar/CD2008-disertantes.htm
Programa online: http://www.abs-international.com.ar/CD2008-programa.htm
¿Cuáles son las condiciones para participar en la beca?
· Ser docente o directivo de ámbitos educativos públicos o privados
· Tener la convicción de asistir al congreso en caso de obtener la beca, teniendo en cuenta que la beca cubre inscripción y no gastos de traslados o alojamiento.
Los interesados deberán completar el siguiente cuestionario y remitirlo a info@abs-international.com.ar
Se aceptarán solicitudes de beca hasta el 30 de septiembre a las 18:00 hs.
Nota: No se aceptarán cuestionarios incompletos.
˜ Apellido y Nombre:
˜ E-mail.
˜ Celular:
˜ Ciudad/provincia:
˜ Institución:
˜ Cargo:
˜ Me interesa obtener la beca debido a que (completar de 100 a 200 palabras):
Presidente Comité
de Organización
-----------------------------------
ABS International
Bouchard 1622
La Lucila (1636)
Pcia de Buenos Aires
Argentina
Tel/Fax: (5411) 4799-1555
info@abs-international.com.ar
www.abs-international.com.ar
martes, 23 de septiembre de 2008
actividad por el día de las bibliotecas populares la semana próxima
Biblioteca Popular Pocho Lepratti de Rosario
Homenaje a las bibliotecas populares
Con motivo de cumplirse el próximo 23 de septiembre el Día de las Bibliotecas Populares, el Centro Cultural de la Cooperación Rosario y la Biblioteca Popular Pocho Lepratti han organizado un homenaje.
Con el título de “Historia y actualidad de las Bibliotecas Populares”, les invitamos el martes 30 de septiembre, a las 19 hs., en nuestra sede de San Martín 1371, Rosario, a dialogar con un panel integrado por Leonidas Ceruti (historiador), María Luisa Carleti (presidenta de la Asociación de Bibliotecas Populares de Rosario), Carlos Nuñez (director de la Biblioteca Popular Pocho Lepratti) y Mario José Grabivker (director de Ediciones Desde la Gente del IMFC). Coordinará la consejera Claudia Paredes.
Asimismo, se estrenará el documental español “Bibliotecas en guerra”, editado por la Biblioteca Nacional, que sobrevivió a la censura franquista. Como colaboración para la Biblioteca Pocho Lepratti, se cobrará una entrada a $ 1.-
Como cierre de esta actividad, se realizará la donación de una colección de Ediciones Desde la Gente a la biblioteca popular (en formación) de la Peña Rosarina de Pescadores Deportivos.
Rosario, 10 de septiembre de 2008
Lic Elena B. Raimondi
Coordinadora Centro Cultural de la Cooperación
San Martín 1371 - (S2000CJU) Rosario
TE./Fax 0341 -4251337/38/4492726
e-mail: elenar@rcc.com.ar
Homenaje a las bibliotecas populares
Con motivo de cumplirse el próximo 23 de septiembre el Día de las Bibliotecas Populares, el Centro Cultural de la Cooperación Rosario y la Biblioteca Popular Pocho Lepratti han organizado un homenaje.
Con el título de “Historia y actualidad de las Bibliotecas Populares”, les invitamos el martes 30 de septiembre, a las 19 hs., en nuestra sede de San Martín 1371, Rosario, a dialogar con un panel integrado por Leonidas Ceruti (historiador), María Luisa Carleti (presidenta de la Asociación de Bibliotecas Populares de Rosario), Carlos Nuñez (director de la Biblioteca Popular Pocho Lepratti) y Mario José Grabivker (director de Ediciones Desde la Gente del IMFC). Coordinará la consejera Claudia Paredes.
Asimismo, se estrenará el documental español “Bibliotecas en guerra”, editado por la Biblioteca Nacional, que sobrevivió a la censura franquista. Como colaboración para la Biblioteca Pocho Lepratti, se cobrará una entrada a $ 1.-
Como cierre de esta actividad, se realizará la donación de una colección de Ediciones Desde la Gente a la biblioteca popular (en formación) de la Peña Rosarina de Pescadores Deportivos.
Rosario, 10 de septiembre de 2008
Lic Elena B. Raimondi
Coordinadora Centro Cultural de la Cooperación
San Martín 1371 - (S2000CJU) Rosario
TE./Fax 0341 -4251337/38/4492726
e-mail: elenar@rcc.com.ar
" PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN DE DIRIGENTES Y FORTALECIMIENTO INSTITUCIONAL"
INCAP INVITA A PARTICIPAR DEL "PROGRAMA NACIONAL DE FORMACION DE DIRIGENTES Y FORTALECIMIENTO INSTITUCIONAL"
El Instituto Nacional de Capacitación Política (INCAP) dependiente del Ministerio del Interior de la Nación y la Universidad Nacional de Rosario (U.N.R.) tienen el agrado de invitar a Ud. a participar del Programa Nacional de Formación de Dirigentes y Fortalecimiento Institucional que comenzará a desarrollarse en Rosario desde el próximo viernes 26 de septiembre.
El mismo está destinado a dirigentes sociales, políticos y empresariales; funcionarios locales y provinciales; y público en general. El acceso es libre y gratuito, desarrollándose las clases durante 10 viernes consecutivos, de 18 a 22 hs., en el Sindicato Argentino de Docentes Particulares, sito en la calle Montevideo 1567 de la ciudad de Rosario.
Para mayor información e inscripción pedimos comunicarse con el Lic. Miguel Gomez a los teléfonos (0341) 4802620/22/25 o al mail
incap.rosario@yahoo.com.ar
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN DE DIRIGENTES Y FORTALECIMIENTO INSTITUCIONAL
MODULO I. HISTORIA DEL PENSAMIENTO NACIONAL Y UNIVERSAL.
I.La construcción del pensamiento clásico. Platón. Aristóteles. Santo Tomas. Maquiavelo. Caracterización de la ciudad- Estado a través de sus ideales.
Platón: La República y las leyes. Aristóteles: el imperio de la razón a través de la ley. Cicerón: La República. Santo Tomas de Aquino. Cristianización de Aristóteles (Fe y Razón). El bien común y el Poder. Maquiavelo: Ética y política. El Príncipe. Razón de Estado. Tipologías de formas de gobierno.
II.La construcción del pensamiento moderno. Sociedad y Estado. Iusnaturalismo. Contractualismo. Hobbes. Lucha por el poder. El Leviathan. John Locke. Derechos individuales. Leyes naturales. Libertad. Igualdad.
Rousseau. Estado de naturaleza. Sociedad civil. Voluntad general. Soberanía popular. Contrato social.
III.El pensamiento político contemporáneo. La cuestión social. Marx. El Estado como aparato de dominación. Doctrina social de la Iglesia y pensamiento social cristiano. Lo público y lo privado en el siglo XX (Hanna Arendt). Jûrgen Habermas: La transformación de lo público. Tensiones entre lo público y lo privado.
Karl Schmitt y el concepto de lo político.
IV.Argentina. La construcción de la identidad nacional. Mayo y la razón iluminista. Ideas de Mariano Moreno. Belgrano y San Martín. El Interior y la Confederación.
El pensamiento de Alberdi. Las ideas de la generación del 80. Civilización y Barbarie.
Jauretche. Manzi. Scalabrini Ortiz. El pensamiento nacional desde FORJA hasta nuestros días.
V.Proyectos nacionales en América Latina. Momento inicial (1810-1825). Segundo momento: el modelo agro –minero – exportador (1880-1930). Estados modernos. Sociedades antiguas. El retorno del proyecto Nacional y popular.
El neoliberalismo. Presencia y resistencia. Efectos. Renacimiento de los proyectos Nacionales. El lugar de la política.
MODULO II. ECONOMIA PARA EL DESARROLLO
I.Definición de Economía. El problema de la escasez. Factores productivos y tipos de bienes. Problemas económicos de toda sociedad. Sistemas alternativos. Planificación centralizada. Economía de mercado. Economía mixta.
II.Historia Económica. Principales corrientes de pensamiento. Clásicos, neoclásicos (Smith, Marx, Marshall, Keynes, Etc.). Consensos de Washington I y II, experiencia en Argentina.
Marco de análisis económico. Macroeconomía. Microeconomía.
Economía internacional. Instituciones internacionales: Banco Mundial. FMI. BID.
Cuentas nacionales. PBI. Economía sencilla. El sector público.
III.Mercados. Concepto, imperfección y mercados incompletos. Competencia perfecta. El poder del mercado.
Concepto de excedente del consumidor y del productor. Distribución de la riqueza. Crecimiento y desarrollo. Evolución de ideas relacionadas al desarrollo económico. Modelo social de acumulación diversificada.
Sistema Financiero. Dinero. Bancos y Banco Central. Oferta monetaria y base monetaria.
IV.Ética y Economía. Valores. Teoría de la responsabilidad y de la convicción. Ortodoxia y heterodoxia en economía. Políticas activas y pasivas. Impuestos directos e indirectos, imposición. Políticas activas por subsidios.
Desequilibrios macroeconómicos. Inflación. Deflación. Efectos. Tipos.
Inflación y pleno empleo. Impuesto inflacionario. Inflación y desempleo. Pobreza.
V.Política tributaria y Federalismo Fiscal. Presión tributaria. Estructura. Evasión. Gasto público. Clasificación. Composición a niveles nacional y provincial. Superintendencia y salto primario. Endeudamiento. Responsabilidades. Desequilibrio. Coparticipación. Federalismo fiscal. Desigualdad entre provincias. El Presupuesto Nacional.
Capacitacion en Rosario. CIERRE DE INSCRIPCION 25 DE SEPTIEMBRE
QUERIDAS BP DE SANTA FE, LES ENVIAMOS
NUEVAMENTE EL PROGRAMA DE LA
JORNADAS DE CAPACITACION EN ROSARIO
“GESTION SOCIAL Y CULTURAL EN BIBLIOTECAS POPULARES”
27 de setiembre de 9 a 17 hs
Destinatarios: Bibliotecas Populares de Rosario y localidades vecinas
Lugar: Rioja 1340, Planta Alta, Rosario, provincia de Santa Fe.
Docentes: Centro de Estudios Sociales y Acción Comunitaria (CESYAC, Rosario)
EL CIERRE DE INSCRPCION ES EL 25 DE SEPTIEMBRE
NUEVAMENTE EL PROGRAMA DE LA
JORNADAS DE CAPACITACION EN ROSARIO
“GESTION SOCIAL Y CULTURAL EN BIBLIOTECAS POPULARES”
27 de setiembre de 9 a 17 hs
Destinatarios: Bibliotecas Populares de Rosario y localidades vecinas
Lugar: Rioja 1340, Planta Alta, Rosario, provincia de Santa Fe.
Docentes: Centro de Estudios Sociales y Acción Comunitaria (CESYAC, Rosario)
EL CIERRE DE INSCRPCION ES EL 25 DE SEPTIEMBRE
Cine Viernes 26 a las 20:30 hs
"Cine Para Todos"
Biblioteca Popular "Gastón Gori" (JJ Paso 7990)
Programación Septiembre 2008
Viernes 26/9, a las 20:30 hs.
Con la colaboración del "Video Fisherton"
El niño de barro (Argentina-España 2007)
Dirección: Jorge Algora
Interpretes: Maribel Verdú, Daniel Freire, Chete Lera, Abel Ayala, Rolly Serrano, Eugenia Aguilar, Oscar Alegre
Lo primero que me interesó de "El niño de barro", fue el personaje en el que se inspira el guión: Cayetano Santos Godino "El Petiso Orejudo". Un demente que comenzó sus ataques a los diez años, mató por simple placer a cinco niños, lo intentó con otros siete, fue detenido a los dieciséis y la historia lo ha convertido en leyenda.
Defendiendo la idea de que los agresores se apoderan, en parte, de la vida de sus victimas, por eso el protagonista de mi película no es Cayetano, sino "el niño de barro", uno de los menores a los que torturó y que, por su naturaleza especial, quedó "conectado" con él.
Este planteamiento me permite crear un espacio, "las pesadillas", que utilizo como elemento expresivo y para no tener que mostrar las escenas más duras de agresión a los menores… Los sonidos nos hacen imaginar el resto.
Los habitantes de "El niño de barro" están indefensos ante la desigualdad y la injusticia. En su mundo es creíble la aparición de monstruos que actúan a sus anchas con total impunidad. Ninguna luz señala el final del túnel.
He buscado la tensión, la angustia y la sorpresa. Sumergir al espectador en una atmósfera desasosegante, en la que se recortan los empeños inútiles de los protagonistas y el vacío adquiere el más elocuente de los significados.
Mi preocupación por los niños victimas, torturados, utilizados sexualmente… Los convierte en el motivo principal de la película.
Cuento algo que ocurrió en Buenos Aires en 1912 pero las noticias, que hoy llenan las páginas de los diarios, en cualquier lugar del mundo, nos demuestran que los motivos
para las pesadillas, siguen estando ahí.
Jorge Algora.
Director de "El niño de barro"
Biblioteca Popular "Gastón Gori" (JJ Paso 7990)
Programación Septiembre 2008
Viernes 26/9, a las 20:30 hs.
Con la colaboración del "Video Fisherton"
El niño de barro (Argentina-España 2007)
Dirección: Jorge Algora
Interpretes: Maribel Verdú, Daniel Freire, Chete Lera, Abel Ayala, Rolly Serrano, Eugenia Aguilar, Oscar Alegre
Lo primero que me interesó de "El niño de barro", fue el personaje en el que se inspira el guión: Cayetano Santos Godino "El Petiso Orejudo". Un demente que comenzó sus ataques a los diez años, mató por simple placer a cinco niños, lo intentó con otros siete, fue detenido a los dieciséis y la historia lo ha convertido en leyenda.
Defendiendo la idea de que los agresores se apoderan, en parte, de la vida de sus victimas, por eso el protagonista de mi película no es Cayetano, sino "el niño de barro", uno de los menores a los que torturó y que, por su naturaleza especial, quedó "conectado" con él.
Este planteamiento me permite crear un espacio, "las pesadillas", que utilizo como elemento expresivo y para no tener que mostrar las escenas más duras de agresión a los menores… Los sonidos nos hacen imaginar el resto.
Los habitantes de "El niño de barro" están indefensos ante la desigualdad y la injusticia. En su mundo es creíble la aparición de monstruos que actúan a sus anchas con total impunidad. Ninguna luz señala el final del túnel.
He buscado la tensión, la angustia y la sorpresa. Sumergir al espectador en una atmósfera desasosegante, en la que se recortan los empeños inútiles de los protagonistas y el vacío adquiere el más elocuente de los significados.
Mi preocupación por los niños victimas, torturados, utilizados sexualmente… Los convierte en el motivo principal de la película.
Cuento algo que ocurrió en Buenos Aires en 1912 pero las noticias, que hoy llenan las páginas de los diarios, en cualquier lugar del mundo, nos demuestran que los motivos
para las pesadillas, siguen estando ahí.
Jorge Algora.
Director de "El niño de barro"
Area Educativa - Boletin Nº 90
Equiparando “técnicas”
En la provincia de Santa Fe hay un gran número de escuelas técnicas privadas. Se estima que sin subvención del estado debieran cobrar una cuota de $800 mensuales. Una modificación en las leyes vigentes les permitirá presentar planes de mejora y equipamiento, al igual que lo hacen las públicas.
Un cambio introducido en la Ley de Educación Técnica y en la de Financiamiento permitirá que por primera vez las escuelas técnicas de gestión privada puedan presentar planes de mejoras para sus establecimientos. Esta modificación las equipara a las de gestión estatal.
Esto implica que podrán acceder a nuevas líneas de créditos para equipamiento, capacitación de profesionales y docentes, la adquisición de pasantías y tutores, nueva tecnología e infraestructura operativa, para disponer de espacios formativos que estén a la altura de las actuales exigencias de los sectores productivos y científico-tecnológicos. De este modo se pone punto final a la diferenciación por parte del gobierno en cuanto al tema de la financiación de proyectos o equipamientos que se daba entre los establecimientos públicos y los de gestión privada.
El Secretario de Educación Técnica de Santa Fe, Jorge Márquez, aseguró que “se reforzó la Unidad ejecutora provincial del Instituto Nacional de Educación Técnica (INET) y se incorporó más personal en Rosario para asesorar a todas las escuelas, específicamente a las de gestión privada que por primera vez van a poder acceder a estas líneas de financiamiento”.
En general, las escuelas técnicas siempre tuvieron que adecuarse a la conformación de los proyectos técnicos profesionales que se establecían desde el INET; no había posibilidad de ampliar, modificar o adecuarlos de otra manera. Y en los últimos años tuvieron que pasar por un proceso en el cual no hubo inversión, lo que generó que actualmente muchos establecimientos se encuentren con materiales bastantes atrasado en cuanto a tecnología.
La particularidad que se le dio a los institutos privados fue la de hacer uso de la creatividad docente y ajustar otras ofertas de manera que esencialmente se pudiera seguir utilizando el equipamiento disponible y, por otro lado, se pudiera garantizar además la fuente laboral de los profesores y maestros de taller.
Así, durante muchos años, tuvieron la oportunidad de desarrollar por su propia cuenta numerosas iniciativas y acomodamientos. Según Rafael Guirado, Secretario Ejecutivo de SADOP Rosario, “las escuelas técnicas de gestión oficial estuvieron siempre más condicionadas por la Ley Federal y, tanto a nivel provincial como nacional, las escuelas privadas siguieron con iniciativas, actualizaciones, equipamientos y proyectos que pudieron desarrollar por contar con una planta funcional para hacerlo y una importante demanda de alumnos”.
Sin embargo, Jorge Leguizamón, Vicedirector de la escuela Nº 2043 San José, de gestión privada, aseguró que “hoy en día cualquier escuela técnica, tanto privada como oficial, necesita apoyo debido a los costos de los insumos y de los materiales utilizados”. Por ello, ven con buenos ojos este proyecto de planes de mejoras para poder hacer frente a las nuevas exigencias del mercado.
“Nosotros estamos trabajando en un proyecto de mejoras que vamos a presentar en la provincia para poder contar con elementos nuevos. Hay empresas que solicitan capacitar a su personal y nos vemos en la necesidad de conseguir mejor material. Si no se cuenta con un apoyo del Gobierno es imposible prácticamente poder trabajar”, agregó.
FUENTE: http://www.areaeducativa.com.ar/sitio/ampliacion.php?id=511
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Docentes privados en el rol de supervisores
El supervisor representa el nexo entre las instituciones y el Ministerio de Educación. Quienes se presenten a concurso y puedan acceder al cargo deberán ser consientes que esto implica dejar de docente privado para ser empleado público. Se sugiere conocer a fondo la normativa que constituye el andamiaje jurídico.
El concurso para supervisores del SPEP lanzado por el Ministerio de Educación, viabiliza que la relación entre los docentes de las escuelas privadas y este órgano de la provincia deje de ser sólo reglamentaria a partir de la posibilidad que sus docentes puedan acceder a cargos de supervisor. Esta medida cambia absolutamente la situación propuesta para los actores educativos privados en sus vínculos con los organismos públicos de educación. El Dr. Vicente Serra explicó que en los establecimientos privados, “el personal docente depende de cada una de las escuelas y no tiene una relación directa con el Ministerio de Educación excepto en la parte reglamentaria”. Esta iniciativa revierte los métodos adoptados por las escuelas privadas en donde sus maestros o profesores son designados a dedo por el representante legal de la institución.
A partir de esta decisión, los aspirantes deben tener en cuenta pautas y criterios para desempeñarse como supervisores dentro del sistema de enseñanza privada. “El Ministerio de Educación elaboró un cuadernillo con pautas que se dividen en dos partes: una reglamentaria que contiene los aspectos constitucionales, legales, resoluciones ministeriales, decretos y disposiciones que refieren a la enseñanza privada. La segunda parte habla de la parte pedagógica, es decir, el conocimiento de las normas que tienen que ver directamente con la escuela y desde el punto de vista de la educación”, explica Serra. Dentro de estas pautas se establece que son aquellos docentes con más de quince años de antigüedad quienes están habilitados para este concurso y directivos que acrediten más de 5 años en el cargo. Más allá de esto, se genera un interrogante en cuanto cómo podrán desempeñarse en la tarea administrativa actores que, en su experiencia, sólo estuvieron en contacto con tareas pedagógicas. Desde el punto de vista de Serra, “los docentes, hasta que llegan al cargo de supervisor o a un cargo directivo, tienen un conocimiento limitado de la educación. El hecho de acceder a un cargo directivo o concursar para la supervisión realmente les cambia la vida. Por esto, deja de ser un docente privado para ser un empleado público, por lo tanto tendrán que tener un conocimiento acabado de toda la normativa en su aspecto integral, en esa pirámide que constituye el andamiaje jurídico”.
El orden jerárquico en las escuelas privadas está constituido por el personal directivo. Este accede a su cargo no por concurso, sino por la simple voluntad del representante legal que es quien representa al propietario de la escuela y quien designa los cargos a ejercer. “Pocas escuelas son las que, sanamente, establecieron un sistema de concurso para acceder a cargos directivos, por eso esta convocatoria a cargos de supervisor es muy importante en la vida de muchos concursantes”. Entonces para quienes accedan al cargo por concurso también se tendrán en cuenta sus antecedentes y la oposición. “Esto va a ser un cambio importante también para el estamento de los supervisores por que va a ser más popular la supervisión, va a tener una cantidad de gente que llega después de hacer toda una carrera docente, que no está regulada en el caso de los docentes privados, pero sí en este momento en el cargo de supervisor”, menciona Serra.
Procedimientos y pasos a seguir
Los supervisores deben seguir una serie de procedimientos legales de acuerdo a los reclamos que provienen desde instituciones escolares. El Dr. Gustavo Ferullo asegura que “es necesario diferenciar dos cosas, la voluntad administrativa, que siempre es a través de resoluciones conocidas técnicamente como actos administrativos”. Es decir, la forma de expresarse de la administración pública y tendrán que ser dictados conforme a derecho, para esto va a requerir de un procedimiento previo que se inicia de tres formas posibles. Una de las formas es a través de un reclamo administrativo, “cuando un interesado insta en la administración pública para que esta resuelva específicamente algún tema que le compete. La administración pública luego del procedimiento, va a dictar este acto administrativo que va a ser la expresión de la voluntad administrativa”. Existen otras dos vías que son la denuncia y el recurso administrativo. “La denuncia se hace presente cuando un particular, un docente o alguna parte interesada pone en conocimiento a la autoridad de algún hecho irregular. La administración pública a través de sus estamentos, en este caso supervisión, tendrá que supervisar si existe alguna irregularidad y así expresar su voluntad. En cuanto al recurso administrativo, se ejecuta cuando ya existe una voluntad administrativa previa, muchas veces materializada a través de un acto administrativo, y a partir del recurso se impugna este acto administrativo y da lugar a una nueva decisión luego de un debido proceso”.
Siempre se consideró la existencia de dos compartimientos estancos, dos tribunas opuestas, una del lado del particular y otra de la administración pública. Hoy el marco es diferente, entendiendo que todas las instancias del particular, del que reclama, denuncia o recurre, no están enfrentando a la administración pública sino que está contribuyendo a que conjuntamente con los funcionarios de la administración se pueda tomar un decisión a algún tema que concierne en este caso a la administración. “Este es un detalle que todos los aspirantes a supervisores deben tener en cuenta y reforzar para ejercer su tarea de forma íntegra”, menciona Ferullo.
FUENTE: http://www.areaeducativa.com.ar/sitio/ampliacion.php?id=510
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“Todos pueden aprender”
Con este estandarte al hombro Carina Kaplan señala que la oportunidad educativa no discrimina a ningún sujeto. Democratizar la escuela, además, supone dar lugar y atender a las dificultades. Sostiene además que las transformaciones que se observan en la escuela contemporánea tienen que estar contempladas en la formación profesional.
El presente del sistema educativo actual, ha llevado en ocasiones, a que se alcen lúgubres voces afirmando que las múltiples limitaciones de los alumnos contemporáneos no permiten que estos adquieran los conocimientos que la escuela brinda. En clara discordancia con ello la Doctora en Educación y Magíster en Ciencias Sociales Carina Kaplan plantea que “todos pueden aprender” y para esto propone una mirada socioeducativa que discute las nociones de talentos, dones e inteligencias.
“Sostener que todos podemos aprender es arremeter directamente contra concepciones que consideran que algunos individuos nacen con la posibilidad de educarse, de terminar la secundaria, de acceder a la comprensión matemática y que otros no. Estas ideas que han calado hondo en la sociedad, y que a mi parecer, devienen de una ciencia biológica de premisas falsas, aseveran que el determinismo biológico de los sujetos es el que explica el fracaso o éxito escolar.”
- Entonces desde su punto de vista ¿cómo se explican las diferencias que existen?
- No se trata de cuestiones genéticas sino de oportunidades escolares. Si se mejoran las posibilidades institucionales se podrá verificar que no son los talentos o inteligencias innatas, sino los maestros, las escuelas, la pasión con la que se enseña, las que harán posible una autoestima alta en los alumnos y lo que devendrá en aprendizajes que todos puedan aprehender.
- ¿Qué factores, considera usted, influyen en la noción de que un chico indefectiblemente fracasara en su trayecto escolar?
- Es común ver que hay ideas que circulan en la sociedad y que terminan ingresando en el ámbito educativo. Son creencias que necesariamente deben ser revisadas, una de ellas, por ejemplo, es la que arguye que el coeficiente intelectual es el que decreta el éxito escolar. Actualmente esto es muy discutible, nosotros estamos seguros que si se priorizan otras dimensiones como; el vínculo educador-educando, la capacidad de trasmisión, la confianza en los alumnos, los saberes llegan a buen puerto.
- ¿Cuál es el papel de las familias en esta concepción?
- Hay algunas investigaciones y relatos de vida que nos ayudan a pensar la relación escuela-familia. Historias, como la del escritor premio Novel Albert Camus, sirven como ejemplo. En ese caso, él provenía de un contexto miserable, de indigencia, cualquiera estaría dispuesto a afirmar que su excepcional inteligencia hizo posible su éxito posterior pero no fue así. Su autobiografía ayuda a entender que fue fundamental el vínculo que tuvo con un maestro, quien fue capaz de percibir su amor hacía el conocimiento e intercedió ante la abuela del escritor para que éste siguiera sus estudios en el Liceo. La anécdota nos hace reflexionar sobre el papel docente y de la familia, como ambos pueden interactuar para “hacer algo más” de lo que su contexto socioeconómico cultural le depara.
- En el enunciado “todos pueden aprender” subyace la impresión de que hay quienes se consideran excluidos de esta posibilidad ¿quiénes se ubican en dicho lugar?
- Ocurre que algunos están convencidos que hay sujetos que vienen al mundo para educarse y otros que supuestamente e innatamente no van a poder. A este respecto propongo convencerse que “todos pueden aprender” y a partir de esto tomar ésta premisa como punto de partida para reflexionar sobre las diferencias, para pensar conjuntamente qué cambios debe promover la educación hoy para llegar a todos los estudiantes. En ningún caso partir de la noción que pocos pueden. En realidad creo que el mismo sistema educativo estuvo construido en la idea de que algunos llegarían y otros no, pero bueno, lo interesante es revertir esto, intentar una verdadera democratización que tenga en cuenta las dificultades de los alumnos. Es necesario confiar y tener esperanza porque hay que recordar que la escuela, como institución, es para una porción de estudiantes el último eslabón de inclusión que la sociedad les brinda.
- Teniendo en cuenta sus palabras ¿todos los educadores actuales están capacitados para abordar esas situaciones?
- En principio vale decir que las transformaciones que se observan en la escuela contemporánea tienen que estar contempladas en la formación profesional. Lo importante es que los maestros puedan ceñirse a los alumnos tal cual son hoy. La idea de antaño de un estudiante ideal debe ser superada, primero porque ¿cómo sería el ideal de alumno actual? es difícil pensarlo, además cada chico es producto de su época, de su contexto particular.
La experiencia docente necesita ir transformando sus prácticas en relación con éste estudiante. La misma escuela fluctuó, lo que no significa que ello sea bueno o malo, todas van a cambiar porque deben reconfigurar nuevos sentidos. Éste es el desafío tanto para quienes somos coformadores como para quienes ejercen diariamente.
FUENTE: http://www.areaeducativa.com.ar/sitio/ampliacion.php?id=509
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89 años que dejaron alegrías y sinsabores
Con un pasado lleno de peripecias, la Escuela Primaria Nº 135 “Coronel Manuel Dorrego”, vive un presente construido con esfuerzo y constancia. Una escuela que a pesar de sufrir varios traslados, nunca se alejo del barrio que le dio identidad.
La historia que conocen los alumnos abunda en traslados, idas y venidas. Cual constante viajante, la residencia de su querida escuela conoció muchos lugares y situaciones que disímiles, determinaron un peregrinaje que terminó en junio de 1995.
La institución primaria Coronel Manuel Dorrego, o “La Dorrego” como la llaman afectuosamente los chicos, nació un 23 de abril de 1919. En esa fecha conoció su primera ubicación en San Martín al 2700, al lado de las vías del ferrocarril Central Córdoba, según el recuerdo de sus ex alumnos.
Se trataba de una casa de familia alquilada donde sólo se educaba a los niños hasta cuarto grado, el resto de los cursos se irían incorporando con el correr de los años.
En la década del veinte arribó a su domicilio actual; San Martín 2992, lo que no significó, sin embargo, el fin del recorrido. Por entonces la llegada al barrio se tornó alentadora, pues la recepción de los vecinos fue inmediata al punto de contar en las mejores épocas con 500 alumnos.
El nuevo edificio abarcaba tres casas antiguas que no eran propias pero que pronto conocieron la mística escolar. En una de ellas residía, como era costumbre en la época, el director del establecimiento, lo que aseguraba un firme compromiso.
Un largo pero prospero camino
El crecimiento institucional no fue acompañado por las condiciones edilicias, que poco a poco desplomaron en sus cimientos el peso de los años. Hacía 1984 fue imprescindible abandonar el establecimiento, que necesitaba para seguir en pie reformas importantes. Así empezaba nuevamente un período de traslados.
Los registros citan en 1987 una mudanza a la escuela Salvador Castro que duro un año. Más adelante, a principios de la década del noventa, la realidad estructural obligó por tercera vez a buscar un espacio alternativo. Los chicos tuvieron que movilizarse hasta 27 de Febrero al 500, al área ocupada por el Ferrocarril Central Córdoba. Espacio poco seguro para los alumnos y distante de sus hogares, un nuevo aporte a la pérdida de matrícula.
El periplo continuó en 1994 con un último destino en San Martín al 3900, donde solidariamente la comunidad religiosa de los Mormones brindó estadía a maestros y alumnos.
Los diferentes desembarcos no fueron gratuitos puesto que la constante traslación significó una considerable baja en el número de alumnos que nunca más se recuperó. El presente educativo vive con las consecuencias que resultaron de aquellos viajes, y hoy sólo funciona el turno mañana y la matricula apenas asciende a cien chicos.
Los exiguos estudiantes provienen en su mayoría de villa La Lata, el hogar del Huérfano, de Ho.Pro.Me hogares de protección a menores y de las zonas circundantes. Todos ellos, supeditados desde el año 2000, al sistema de promoción no graduada, régimen que cuenta con el apoyo de maestros especiales que dos veces por semana colaboran con docentes y alumnos.
Hoy el recuerdo de las mudanzas parece lejano y se pierde entre las dos plantas que conforman la estimada escuela. Pero el barrio no olvida el esfuerzo que constituyó tener una escuela propia y renueva año tras año sus aulas con su mejor retoñ los chicos.
FUENTE: http://www.areaeducativa.com.ar/sitio/ampliacion.php?id=508
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El difícil camino que va de la pobreza a la igualdad
Décadas atrás la educación prometía igualdad por su función de disciplinar, construir los rasgos de una cultura común y la posibilidad de acceder a una vida más digna. Hoy el establecimiento de un espacio diferenciado de educación para los sectores empobrecidos los enfrenta a un modo de aprender diferente. Una opinión de María Silvia Serra.
Si la igualdad constituyó un elemento presente en la construcción de este país, jugó un papel crucial en el plano de la educación. En el horizonte de las generaciones que soñaron y pusieron en marcha un modo particular de pensar la Argentina, la igualdad aparecía como algo que era factible conseguir. Ese supuesto iba de la mano de la idea de que toda la población accediera a las bondades de un sistema educativo que, al ofrecer una cultura común a todos, dibujaba un nosotros con ese todos.
Las desigualdades presentes en el punto de partida no eran pocas. A las lenguas, las prácticas culturales, las banderas, los lazos a distintos pasados y tradiciones que se jugaban entre criollos, nativos e inmigrantes, se les sumaba la pobreza, que teñía a todas aquellas otras diferencias y las reubicaba en el plano de lo que hay que abandonar para convertirse en otra cosa. Porque la educación prometía igualdad no solo en el gesto de disciplinar y construir los rasgos de una cultura común, sino también en la posibilidad de acceder a una vida más digna.
La pobreza estaba allí presente desde entonces, y la educación lidiaba con ella de ese modo que hoy nos parece tan naturalizad una escuela común a todos. Tarea no exenta de conflictos, ya que pretendía incluir, y en ese gesto -como en toda inclusión- siempre algo quedaba afuera. Pero esa tarea no se detenía frente a los avatares de la pobreza; sino que la pobreza, la carencia, la falta constituía su misma razón de ser. En el trabajo de lidiar con la pobreza, la escuela masificó, sistematizó y homogeneizó: esto era parte de su tarea civilizadora.
Hoy en día, la pobreza sigue desafiando la tarea de educar, pero en el ámbito escolar se ensayan nuevas respuestas. El tratamiento de la pobreza en términos de diversidad, población con déficit social, población en riesgo social, o del modo que quiera llamarse, insiste en que ciertos "rasgos" que portan estos grupos deben ser atendidos de modo particular. De este modo, en la naturaleza de la población en cuestión inscriben marcas "previas" que, a modo de código genético, preanuncian el corto alcance de la operación pedagógica. Históricamente, si la educación se encontraba con sujetos que vivían en condiciones de pobreza, esa condición no se anteponía a la posibilidad de poder educarse sino que la educación tenía por objetivo diluirla como diferencia, superarla, completarla. Hasta cierto punto, la pobreza era vista como propia del escenario social, en cuanto marcaba el territorio donde los sujetos estaban inscriptos; ella nos hablaba de sus raíces, de sus filiaciones y de sus herencias, como algo insondable que era parte de esos sujetos. La educación apuntaba a trabajar sobre ellas.
Para algunos, el escenario se ordena desde una serie de operaciones preventivas que invierten la estrategia: delimita un grupo de población, lo conduce a ocupar un lugar específico en el escenario social, y lo trata de modo diferenciado no por sus rasgos actuales, sino por lo que puede devenir, en función de sus factores de riesgo. Si estos factores afectan la operación pedagógica para un determinado grupo social, el resultado futuro de esa educación no será el mismo que el de otros grupos.
El establecimiento de un espacio diferenciado de educación para los sectores empobrecidos los enfrenta a un modo de aprender diferenciado, a un modo diferente incluso de ser pensados. Así, se reordena no solo el punto de partida sino también el punto de llegada, en cuanto que el déficit no se retrabaja desde la educación sino que se instituye en la misma operación educativa. Educar a los sectores más vulnerables desde una propuesta pedagógica encerrada en esa diferenciación, no hace más que convalidar la ruptura de la impronta común del sistema educativo público; con esto, el campo de la educación queda polarizado en circuitos progresivamente desconectados.
La cuestión puede pensarse en términos de nosotros y los otros. La educación se dirigía al pobre en la operación de construir un nosotros. La operación histórica que ordenó el nosotros alrededor de la idea de nación daba por supuesto cierta cultura común, además de un territorio y leyes determinadas. La cultura -como el conjunto de rasgos distintivos de un colectivo- debía coincidir con la idea de nación; y si no lo hacía, la coincidencia era construida: quizás allí encontremos los fundamentos de la expansión de nuestro sistema educativo. El pobre era el objeto de la construcción del nosotros. La operación pedagógica dirigida a él, nombrada como disciplinamiento, ciudadanización, civilización, o como elijamos llamarla, se planteaba su inclusión, y trabajaba con la igualdad como horizonte.
La operación actual de algunos programas de formación docente "para trabajar en condiciones de pobreza" consiste en ubicar al pobre como aquel que no va a dejar de ser otro, a través del énfasis en sus características diferenciales. Admitir la pregunta acerca de con qué cultura educamos al pobre, desde dónde y hacia dónde, significa ya construir un otro diferenciado. La atención a la cultura de la pobreza reconfigura la operación pedagógica y, en nombre de la atención a las diferencias, se desdibuja el nosotros y con él la ilusión de igualdad.
El cambio se opera al establecer una relación necesaria entre las condiciones deficitarias de acceso a bienes y las posibilidades de educarse. La carencia que implica la pobreza se significa más allá de la innegable escasez de bienes materiales, para pasar a ser también escasez de bienes simbólicos, de vínculos, de afectos, de potencialidades, de capacidades. Esta determinación de la pobreza instaura una identidad muchos menos nómade de lo que la pobreza económica era, y se instituye como parte de su naturaleza y no como el producto de una operación desigualitaria, de una injusticia. No hay enigma frente a lo que puede llegar a ser. ¿Acaso la posibilidad de dejar de ser lo que somos, para ser otra cosa, no constituye la misma definición de la educación?
Una vez interrumpida la idea de una educación igual para todos, ese todos se desdibuja, se desarma, se disuelve en particularidades y segmentos que, si bien pueden tener razón de ser como modos diferentes de habitar una cultura, no necesariamente implican la participación, como iguales, de todas esas particularidades y segmentos en un espacio más amplio que los contiene. Sobre todo, deja de afirmar la igualdad de derechos, la igualdad de posibilidades de que todos puedan aspirar a un futuro distinto.
No he hecho más que señalar ciertas consecuencias que pueden inferirse de cómo emerge hoy este reclamo de otro tratamiento de la pobreza. Podemos estar de acuerdo o no con estas consecuencias. Sin embargo, algo recurre e insiste: no cesa la pregunta acerca de si el alumno atravesado por la pobreza necesita un maestro con saberes otros, un tratamiento otro, una dedicación otra, unas oportunidades otras. Quizás sea hora de levantar la mirada e incluir la posibilidad de que nos demos, a todos, a un nosotros, un futuro y una educación otra.
María Silvia Serra.
Pedagoga. Docente de la Universidad Nacional de Rosario.
FUENTE: http://www.areaeducativa.com.ar/sitio/ampliacion.php?id=507
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En la provincia de Santa Fe hay un gran número de escuelas técnicas privadas. Se estima que sin subvención del estado debieran cobrar una cuota de $800 mensuales. Una modificación en las leyes vigentes les permitirá presentar planes de mejora y equipamiento, al igual que lo hacen las públicas.
Un cambio introducido en la Ley de Educación Técnica y en la de Financiamiento permitirá que por primera vez las escuelas técnicas de gestión privada puedan presentar planes de mejoras para sus establecimientos. Esta modificación las equipara a las de gestión estatal.
Esto implica que podrán acceder a nuevas líneas de créditos para equipamiento, capacitación de profesionales y docentes, la adquisición de pasantías y tutores, nueva tecnología e infraestructura operativa, para disponer de espacios formativos que estén a la altura de las actuales exigencias de los sectores productivos y científico-tecnológicos. De este modo se pone punto final a la diferenciación por parte del gobierno en cuanto al tema de la financiación de proyectos o equipamientos que se daba entre los establecimientos públicos y los de gestión privada.
El Secretario de Educación Técnica de Santa Fe, Jorge Márquez, aseguró que “se reforzó la Unidad ejecutora provincial del Instituto Nacional de Educación Técnica (INET) y se incorporó más personal en Rosario para asesorar a todas las escuelas, específicamente a las de gestión privada que por primera vez van a poder acceder a estas líneas de financiamiento”.
En general, las escuelas técnicas siempre tuvieron que adecuarse a la conformación de los proyectos técnicos profesionales que se establecían desde el INET; no había posibilidad de ampliar, modificar o adecuarlos de otra manera. Y en los últimos años tuvieron que pasar por un proceso en el cual no hubo inversión, lo que generó que actualmente muchos establecimientos se encuentren con materiales bastantes atrasado en cuanto a tecnología.
La particularidad que se le dio a los institutos privados fue la de hacer uso de la creatividad docente y ajustar otras ofertas de manera que esencialmente se pudiera seguir utilizando el equipamiento disponible y, por otro lado, se pudiera garantizar además la fuente laboral de los profesores y maestros de taller.
Así, durante muchos años, tuvieron la oportunidad de desarrollar por su propia cuenta numerosas iniciativas y acomodamientos. Según Rafael Guirado, Secretario Ejecutivo de SADOP Rosario, “las escuelas técnicas de gestión oficial estuvieron siempre más condicionadas por la Ley Federal y, tanto a nivel provincial como nacional, las escuelas privadas siguieron con iniciativas, actualizaciones, equipamientos y proyectos que pudieron desarrollar por contar con una planta funcional para hacerlo y una importante demanda de alumnos”.
Sin embargo, Jorge Leguizamón, Vicedirector de la escuela Nº 2043 San José, de gestión privada, aseguró que “hoy en día cualquier escuela técnica, tanto privada como oficial, necesita apoyo debido a los costos de los insumos y de los materiales utilizados”. Por ello, ven con buenos ojos este proyecto de planes de mejoras para poder hacer frente a las nuevas exigencias del mercado.
“Nosotros estamos trabajando en un proyecto de mejoras que vamos a presentar en la provincia para poder contar con elementos nuevos. Hay empresas que solicitan capacitar a su personal y nos vemos en la necesidad de conseguir mejor material. Si no se cuenta con un apoyo del Gobierno es imposible prácticamente poder trabajar”, agregó.
FUENTE: http://www.areaeducativa.com.ar/sitio/ampliacion.php?id=511
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Docentes privados en el rol de supervisores
El supervisor representa el nexo entre las instituciones y el Ministerio de Educación. Quienes se presenten a concurso y puedan acceder al cargo deberán ser consientes que esto implica dejar de docente privado para ser empleado público. Se sugiere conocer a fondo la normativa que constituye el andamiaje jurídico.
El concurso para supervisores del SPEP lanzado por el Ministerio de Educación, viabiliza que la relación entre los docentes de las escuelas privadas y este órgano de la provincia deje de ser sólo reglamentaria a partir de la posibilidad que sus docentes puedan acceder a cargos de supervisor. Esta medida cambia absolutamente la situación propuesta para los actores educativos privados en sus vínculos con los organismos públicos de educación. El Dr. Vicente Serra explicó que en los establecimientos privados, “el personal docente depende de cada una de las escuelas y no tiene una relación directa con el Ministerio de Educación excepto en la parte reglamentaria”. Esta iniciativa revierte los métodos adoptados por las escuelas privadas en donde sus maestros o profesores son designados a dedo por el representante legal de la institución.
A partir de esta decisión, los aspirantes deben tener en cuenta pautas y criterios para desempeñarse como supervisores dentro del sistema de enseñanza privada. “El Ministerio de Educación elaboró un cuadernillo con pautas que se dividen en dos partes: una reglamentaria que contiene los aspectos constitucionales, legales, resoluciones ministeriales, decretos y disposiciones que refieren a la enseñanza privada. La segunda parte habla de la parte pedagógica, es decir, el conocimiento de las normas que tienen que ver directamente con la escuela y desde el punto de vista de la educación”, explica Serra. Dentro de estas pautas se establece que son aquellos docentes con más de quince años de antigüedad quienes están habilitados para este concurso y directivos que acrediten más de 5 años en el cargo. Más allá de esto, se genera un interrogante en cuanto cómo podrán desempeñarse en la tarea administrativa actores que, en su experiencia, sólo estuvieron en contacto con tareas pedagógicas. Desde el punto de vista de Serra, “los docentes, hasta que llegan al cargo de supervisor o a un cargo directivo, tienen un conocimiento limitado de la educación. El hecho de acceder a un cargo directivo o concursar para la supervisión realmente les cambia la vida. Por esto, deja de ser un docente privado para ser un empleado público, por lo tanto tendrán que tener un conocimiento acabado de toda la normativa en su aspecto integral, en esa pirámide que constituye el andamiaje jurídico”.
El orden jerárquico en las escuelas privadas está constituido por el personal directivo. Este accede a su cargo no por concurso, sino por la simple voluntad del representante legal que es quien representa al propietario de la escuela y quien designa los cargos a ejercer. “Pocas escuelas son las que, sanamente, establecieron un sistema de concurso para acceder a cargos directivos, por eso esta convocatoria a cargos de supervisor es muy importante en la vida de muchos concursantes”. Entonces para quienes accedan al cargo por concurso también se tendrán en cuenta sus antecedentes y la oposición. “Esto va a ser un cambio importante también para el estamento de los supervisores por que va a ser más popular la supervisión, va a tener una cantidad de gente que llega después de hacer toda una carrera docente, que no está regulada en el caso de los docentes privados, pero sí en este momento en el cargo de supervisor”, menciona Serra.
Procedimientos y pasos a seguir
Los supervisores deben seguir una serie de procedimientos legales de acuerdo a los reclamos que provienen desde instituciones escolares. El Dr. Gustavo Ferullo asegura que “es necesario diferenciar dos cosas, la voluntad administrativa, que siempre es a través de resoluciones conocidas técnicamente como actos administrativos”. Es decir, la forma de expresarse de la administración pública y tendrán que ser dictados conforme a derecho, para esto va a requerir de un procedimiento previo que se inicia de tres formas posibles. Una de las formas es a través de un reclamo administrativo, “cuando un interesado insta en la administración pública para que esta resuelva específicamente algún tema que le compete. La administración pública luego del procedimiento, va a dictar este acto administrativo que va a ser la expresión de la voluntad administrativa”. Existen otras dos vías que son la denuncia y el recurso administrativo. “La denuncia se hace presente cuando un particular, un docente o alguna parte interesada pone en conocimiento a la autoridad de algún hecho irregular. La administración pública a través de sus estamentos, en este caso supervisión, tendrá que supervisar si existe alguna irregularidad y así expresar su voluntad. En cuanto al recurso administrativo, se ejecuta cuando ya existe una voluntad administrativa previa, muchas veces materializada a través de un acto administrativo, y a partir del recurso se impugna este acto administrativo y da lugar a una nueva decisión luego de un debido proceso”.
Siempre se consideró la existencia de dos compartimientos estancos, dos tribunas opuestas, una del lado del particular y otra de la administración pública. Hoy el marco es diferente, entendiendo que todas las instancias del particular, del que reclama, denuncia o recurre, no están enfrentando a la administración pública sino que está contribuyendo a que conjuntamente con los funcionarios de la administración se pueda tomar un decisión a algún tema que concierne en este caso a la administración. “Este es un detalle que todos los aspirantes a supervisores deben tener en cuenta y reforzar para ejercer su tarea de forma íntegra”, menciona Ferullo.
FUENTE: http://www.areaeducativa.com.ar/sitio/ampliacion.php?id=510
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“Todos pueden aprender”
Con este estandarte al hombro Carina Kaplan señala que la oportunidad educativa no discrimina a ningún sujeto. Democratizar la escuela, además, supone dar lugar y atender a las dificultades. Sostiene además que las transformaciones que se observan en la escuela contemporánea tienen que estar contempladas en la formación profesional.
El presente del sistema educativo actual, ha llevado en ocasiones, a que se alcen lúgubres voces afirmando que las múltiples limitaciones de los alumnos contemporáneos no permiten que estos adquieran los conocimientos que la escuela brinda. En clara discordancia con ello la Doctora en Educación y Magíster en Ciencias Sociales Carina Kaplan plantea que “todos pueden aprender” y para esto propone una mirada socioeducativa que discute las nociones de talentos, dones e inteligencias.
“Sostener que todos podemos aprender es arremeter directamente contra concepciones que consideran que algunos individuos nacen con la posibilidad de educarse, de terminar la secundaria, de acceder a la comprensión matemática y que otros no. Estas ideas que han calado hondo en la sociedad, y que a mi parecer, devienen de una ciencia biológica de premisas falsas, aseveran que el determinismo biológico de los sujetos es el que explica el fracaso o éxito escolar.”
- Entonces desde su punto de vista ¿cómo se explican las diferencias que existen?
- No se trata de cuestiones genéticas sino de oportunidades escolares. Si se mejoran las posibilidades institucionales se podrá verificar que no son los talentos o inteligencias innatas, sino los maestros, las escuelas, la pasión con la que se enseña, las que harán posible una autoestima alta en los alumnos y lo que devendrá en aprendizajes que todos puedan aprehender.
- ¿Qué factores, considera usted, influyen en la noción de que un chico indefectiblemente fracasara en su trayecto escolar?
- Es común ver que hay ideas que circulan en la sociedad y que terminan ingresando en el ámbito educativo. Son creencias que necesariamente deben ser revisadas, una de ellas, por ejemplo, es la que arguye que el coeficiente intelectual es el que decreta el éxito escolar. Actualmente esto es muy discutible, nosotros estamos seguros que si se priorizan otras dimensiones como; el vínculo educador-educando, la capacidad de trasmisión, la confianza en los alumnos, los saberes llegan a buen puerto.
- ¿Cuál es el papel de las familias en esta concepción?
- Hay algunas investigaciones y relatos de vida que nos ayudan a pensar la relación escuela-familia. Historias, como la del escritor premio Novel Albert Camus, sirven como ejemplo. En ese caso, él provenía de un contexto miserable, de indigencia, cualquiera estaría dispuesto a afirmar que su excepcional inteligencia hizo posible su éxito posterior pero no fue así. Su autobiografía ayuda a entender que fue fundamental el vínculo que tuvo con un maestro, quien fue capaz de percibir su amor hacía el conocimiento e intercedió ante la abuela del escritor para que éste siguiera sus estudios en el Liceo. La anécdota nos hace reflexionar sobre el papel docente y de la familia, como ambos pueden interactuar para “hacer algo más” de lo que su contexto socioeconómico cultural le depara.
- En el enunciado “todos pueden aprender” subyace la impresión de que hay quienes se consideran excluidos de esta posibilidad ¿quiénes se ubican en dicho lugar?
- Ocurre que algunos están convencidos que hay sujetos que vienen al mundo para educarse y otros que supuestamente e innatamente no van a poder. A este respecto propongo convencerse que “todos pueden aprender” y a partir de esto tomar ésta premisa como punto de partida para reflexionar sobre las diferencias, para pensar conjuntamente qué cambios debe promover la educación hoy para llegar a todos los estudiantes. En ningún caso partir de la noción que pocos pueden. En realidad creo que el mismo sistema educativo estuvo construido en la idea de que algunos llegarían y otros no, pero bueno, lo interesante es revertir esto, intentar una verdadera democratización que tenga en cuenta las dificultades de los alumnos. Es necesario confiar y tener esperanza porque hay que recordar que la escuela, como institución, es para una porción de estudiantes el último eslabón de inclusión que la sociedad les brinda.
- Teniendo en cuenta sus palabras ¿todos los educadores actuales están capacitados para abordar esas situaciones?
- En principio vale decir que las transformaciones que se observan en la escuela contemporánea tienen que estar contempladas en la formación profesional. Lo importante es que los maestros puedan ceñirse a los alumnos tal cual son hoy. La idea de antaño de un estudiante ideal debe ser superada, primero porque ¿cómo sería el ideal de alumno actual? es difícil pensarlo, además cada chico es producto de su época, de su contexto particular.
La experiencia docente necesita ir transformando sus prácticas en relación con éste estudiante. La misma escuela fluctuó, lo que no significa que ello sea bueno o malo, todas van a cambiar porque deben reconfigurar nuevos sentidos. Éste es el desafío tanto para quienes somos coformadores como para quienes ejercen diariamente.
FUENTE: http://www.areaeducativa.com.ar/sitio/ampliacion.php?id=509
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89 años que dejaron alegrías y sinsabores
Con un pasado lleno de peripecias, la Escuela Primaria Nº 135 “Coronel Manuel Dorrego”, vive un presente construido con esfuerzo y constancia. Una escuela que a pesar de sufrir varios traslados, nunca se alejo del barrio que le dio identidad.
La historia que conocen los alumnos abunda en traslados, idas y venidas. Cual constante viajante, la residencia de su querida escuela conoció muchos lugares y situaciones que disímiles, determinaron un peregrinaje que terminó en junio de 1995.
La institución primaria Coronel Manuel Dorrego, o “La Dorrego” como la llaman afectuosamente los chicos, nació un 23 de abril de 1919. En esa fecha conoció su primera ubicación en San Martín al 2700, al lado de las vías del ferrocarril Central Córdoba, según el recuerdo de sus ex alumnos.
Se trataba de una casa de familia alquilada donde sólo se educaba a los niños hasta cuarto grado, el resto de los cursos se irían incorporando con el correr de los años.
En la década del veinte arribó a su domicilio actual; San Martín 2992, lo que no significó, sin embargo, el fin del recorrido. Por entonces la llegada al barrio se tornó alentadora, pues la recepción de los vecinos fue inmediata al punto de contar en las mejores épocas con 500 alumnos.
El nuevo edificio abarcaba tres casas antiguas que no eran propias pero que pronto conocieron la mística escolar. En una de ellas residía, como era costumbre en la época, el director del establecimiento, lo que aseguraba un firme compromiso.
Un largo pero prospero camino
El crecimiento institucional no fue acompañado por las condiciones edilicias, que poco a poco desplomaron en sus cimientos el peso de los años. Hacía 1984 fue imprescindible abandonar el establecimiento, que necesitaba para seguir en pie reformas importantes. Así empezaba nuevamente un período de traslados.
Los registros citan en 1987 una mudanza a la escuela Salvador Castro que duro un año. Más adelante, a principios de la década del noventa, la realidad estructural obligó por tercera vez a buscar un espacio alternativo. Los chicos tuvieron que movilizarse hasta 27 de Febrero al 500, al área ocupada por el Ferrocarril Central Córdoba. Espacio poco seguro para los alumnos y distante de sus hogares, un nuevo aporte a la pérdida de matrícula.
El periplo continuó en 1994 con un último destino en San Martín al 3900, donde solidariamente la comunidad religiosa de los Mormones brindó estadía a maestros y alumnos.
Los diferentes desembarcos no fueron gratuitos puesto que la constante traslación significó una considerable baja en el número de alumnos que nunca más se recuperó. El presente educativo vive con las consecuencias que resultaron de aquellos viajes, y hoy sólo funciona el turno mañana y la matricula apenas asciende a cien chicos.
Los exiguos estudiantes provienen en su mayoría de villa La Lata, el hogar del Huérfano, de Ho.Pro.Me hogares de protección a menores y de las zonas circundantes. Todos ellos, supeditados desde el año 2000, al sistema de promoción no graduada, régimen que cuenta con el apoyo de maestros especiales que dos veces por semana colaboran con docentes y alumnos.
Hoy el recuerdo de las mudanzas parece lejano y se pierde entre las dos plantas que conforman la estimada escuela. Pero el barrio no olvida el esfuerzo que constituyó tener una escuela propia y renueva año tras año sus aulas con su mejor retoñ los chicos.
FUENTE: http://www.areaeducativa.com.ar/sitio/ampliacion.php?id=508
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El difícil camino que va de la pobreza a la igualdad
Décadas atrás la educación prometía igualdad por su función de disciplinar, construir los rasgos de una cultura común y la posibilidad de acceder a una vida más digna. Hoy el establecimiento de un espacio diferenciado de educación para los sectores empobrecidos los enfrenta a un modo de aprender diferente. Una opinión de María Silvia Serra.
Si la igualdad constituyó un elemento presente en la construcción de este país, jugó un papel crucial en el plano de la educación. En el horizonte de las generaciones que soñaron y pusieron en marcha un modo particular de pensar la Argentina, la igualdad aparecía como algo que era factible conseguir. Ese supuesto iba de la mano de la idea de que toda la población accediera a las bondades de un sistema educativo que, al ofrecer una cultura común a todos, dibujaba un nosotros con ese todos.
Las desigualdades presentes en el punto de partida no eran pocas. A las lenguas, las prácticas culturales, las banderas, los lazos a distintos pasados y tradiciones que se jugaban entre criollos, nativos e inmigrantes, se les sumaba la pobreza, que teñía a todas aquellas otras diferencias y las reubicaba en el plano de lo que hay que abandonar para convertirse en otra cosa. Porque la educación prometía igualdad no solo en el gesto de disciplinar y construir los rasgos de una cultura común, sino también en la posibilidad de acceder a una vida más digna.
La pobreza estaba allí presente desde entonces, y la educación lidiaba con ella de ese modo que hoy nos parece tan naturalizad una escuela común a todos. Tarea no exenta de conflictos, ya que pretendía incluir, y en ese gesto -como en toda inclusión- siempre algo quedaba afuera. Pero esa tarea no se detenía frente a los avatares de la pobreza; sino que la pobreza, la carencia, la falta constituía su misma razón de ser. En el trabajo de lidiar con la pobreza, la escuela masificó, sistematizó y homogeneizó: esto era parte de su tarea civilizadora.
Hoy en día, la pobreza sigue desafiando la tarea de educar, pero en el ámbito escolar se ensayan nuevas respuestas. El tratamiento de la pobreza en términos de diversidad, población con déficit social, población en riesgo social, o del modo que quiera llamarse, insiste en que ciertos "rasgos" que portan estos grupos deben ser atendidos de modo particular. De este modo, en la naturaleza de la población en cuestión inscriben marcas "previas" que, a modo de código genético, preanuncian el corto alcance de la operación pedagógica. Históricamente, si la educación se encontraba con sujetos que vivían en condiciones de pobreza, esa condición no se anteponía a la posibilidad de poder educarse sino que la educación tenía por objetivo diluirla como diferencia, superarla, completarla. Hasta cierto punto, la pobreza era vista como propia del escenario social, en cuanto marcaba el territorio donde los sujetos estaban inscriptos; ella nos hablaba de sus raíces, de sus filiaciones y de sus herencias, como algo insondable que era parte de esos sujetos. La educación apuntaba a trabajar sobre ellas.
Para algunos, el escenario se ordena desde una serie de operaciones preventivas que invierten la estrategia: delimita un grupo de población, lo conduce a ocupar un lugar específico en el escenario social, y lo trata de modo diferenciado no por sus rasgos actuales, sino por lo que puede devenir, en función de sus factores de riesgo. Si estos factores afectan la operación pedagógica para un determinado grupo social, el resultado futuro de esa educación no será el mismo que el de otros grupos.
El establecimiento de un espacio diferenciado de educación para los sectores empobrecidos los enfrenta a un modo de aprender diferenciado, a un modo diferente incluso de ser pensados. Así, se reordena no solo el punto de partida sino también el punto de llegada, en cuanto que el déficit no se retrabaja desde la educación sino que se instituye en la misma operación educativa. Educar a los sectores más vulnerables desde una propuesta pedagógica encerrada en esa diferenciación, no hace más que convalidar la ruptura de la impronta común del sistema educativo público; con esto, el campo de la educación queda polarizado en circuitos progresivamente desconectados.
La cuestión puede pensarse en términos de nosotros y los otros. La educación se dirigía al pobre en la operación de construir un nosotros. La operación histórica que ordenó el nosotros alrededor de la idea de nación daba por supuesto cierta cultura común, además de un territorio y leyes determinadas. La cultura -como el conjunto de rasgos distintivos de un colectivo- debía coincidir con la idea de nación; y si no lo hacía, la coincidencia era construida: quizás allí encontremos los fundamentos de la expansión de nuestro sistema educativo. El pobre era el objeto de la construcción del nosotros. La operación pedagógica dirigida a él, nombrada como disciplinamiento, ciudadanización, civilización, o como elijamos llamarla, se planteaba su inclusión, y trabajaba con la igualdad como horizonte.
La operación actual de algunos programas de formación docente "para trabajar en condiciones de pobreza" consiste en ubicar al pobre como aquel que no va a dejar de ser otro, a través del énfasis en sus características diferenciales. Admitir la pregunta acerca de con qué cultura educamos al pobre, desde dónde y hacia dónde, significa ya construir un otro diferenciado. La atención a la cultura de la pobreza reconfigura la operación pedagógica y, en nombre de la atención a las diferencias, se desdibuja el nosotros y con él la ilusión de igualdad.
El cambio se opera al establecer una relación necesaria entre las condiciones deficitarias de acceso a bienes y las posibilidades de educarse. La carencia que implica la pobreza se significa más allá de la innegable escasez de bienes materiales, para pasar a ser también escasez de bienes simbólicos, de vínculos, de afectos, de potencialidades, de capacidades. Esta determinación de la pobreza instaura una identidad muchos menos nómade de lo que la pobreza económica era, y se instituye como parte de su naturaleza y no como el producto de una operación desigualitaria, de una injusticia. No hay enigma frente a lo que puede llegar a ser. ¿Acaso la posibilidad de dejar de ser lo que somos, para ser otra cosa, no constituye la misma definición de la educación?
Una vez interrumpida la idea de una educación igual para todos, ese todos se desdibuja, se desarma, se disuelve en particularidades y segmentos que, si bien pueden tener razón de ser como modos diferentes de habitar una cultura, no necesariamente implican la participación, como iguales, de todas esas particularidades y segmentos en un espacio más amplio que los contiene. Sobre todo, deja de afirmar la igualdad de derechos, la igualdad de posibilidades de que todos puedan aspirar a un futuro distinto.
No he hecho más que señalar ciertas consecuencias que pueden inferirse de cómo emerge hoy este reclamo de otro tratamiento de la pobreza. Podemos estar de acuerdo o no con estas consecuencias. Sin embargo, algo recurre e insiste: no cesa la pregunta acerca de si el alumno atravesado por la pobreza necesita un maestro con saberes otros, un tratamiento otro, una dedicación otra, unas oportunidades otras. Quizás sea hora de levantar la mirada e incluir la posibilidad de que nos demos, a todos, a un nosotros, un futuro y una educación otra.
María Silvia Serra.
Pedagoga. Docente de la Universidad Nacional de Rosario.
FUENTE: http://www.areaeducativa.com.ar/sitio/ampliacion.php?id=507
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Informacion al ciudadano:agenda hasta fin de mes
Martes 23
Juegos para Niños
De 13 a 20 hs. / Museo de Niños Alto Rosario / Junín 501
Para usar tu imaginación sin límites / Juegos y espectáculos / Picnic / Una exposición de Sendra con “Los inventos de Matías”.
+info: inforosario@museodelosninos.org.ar ó
www.museodelosninos.org.ar
Encuentro de lectura
16.30 hs. / CMD Sur / Av. Uriburu 637
Encuentro de lectura de textos / Coordina Lidia García.
Charla
19 hs. / CC de la Cooperación / San Martín 1371
“San Martín: mito y realidad” / Disertante, Patrica Pasquali / Panel debate.
Publicación
19.30 hs. / CC Bernardino Rivadavia / San Martín 1080
“El baile del tango”, de Lucas Gonzalo Arrieta / Presentan Graciela Sciangula, Horacio Ocampo y Andrés Pierucci.
Clases de Tango
20.30 hs. / Mano a Mano / Ovidio Lagos 790
Milonga Las Chirusas / Clases de tango y cierre con milonga.
Poesía en los bares
20.30 hs. / Bar La Muestra / J.M. de Rosas y San Luis
Ciclo Narradores y Poetas / Coordina Gladys López Pianesi.
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Miércoles 24
Juegos para Niños
De 13 a 20 hs. / Museo de Niños Alto Rosario / Junín 501
Para usar tu imaginación sin límites / Juegos y espectáculos / Picnic / Una exposición de Sendra con “Los inventos de Matías”.
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Cine
19.30 hs / CC Bernardino Rivadavia / San Martín 1080
“Jurua. Hombres de Hierro” / Documental 42´ [Argentina 2007] / Jurua es la forma en que los guaraníes llaman a los blancos / Es la historia de una promesa, de un viaje y una lucha donde se enfrentan dos cosmovisiones / Mención Honorífica en el Festival CLACSO, OTRAS MIRADAS / Entrada libre y gratuita.
Muestra
19.30 hs. / Zona Roja / Mendoza 927, 2º piso
Muestra María Luisa, fotografías de Sebastián Bon Saleh / Inauguración.
Música
19.30 hs. / Centre Català / Entre Ríos 761
Gran concierto / Inauguración del Año del Centenario de la Sala Pau Casals / A cargo de Ana María Cué, pianista.
22 hs. / CEC / Av. Belgrano 400
45 dB TV / Recital de Pancho Chévez y Patagonia ReVelde / Ccapacidad limitada / Entrada libre y gratuita.
+info: Retirar invitaciones en Sarmiento 780
Encuentro de Cine
20 hs. / Cine Club Rosario / España y Tucumán
Insubordinadas / Encuentro árabe-iberoamericano de cineastas / Entrada libre y gratuita.
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Jueves 25
Juegos para Niños
De 13 a 20 hs. / Museo de Niños Alto Rosario / Junín 501
Para usar tu imaginación sin límites / Juegos y espectáculos / Picnic / Una exposición de Sendra con “Los inventos de Matías”.
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Muestras
De 9 a 17 hs. / CC Bernardino Rivadavia / San Martín 1080
“JugARTE”. La escuela especial pública hace público / VIII muestra de escuelas especiales. Regiones V y VI de Rosario y Zona / Organiza el Centro de perfeccionamiento pedagógico Región VI. Ministerio de Educación, Provincia de Santa Fe.
18 hs. / La Casa del Tango / Wheelwright y España
Muestra Homenaje a Héctor Gagliardi / Inauguración.
19.30 hs. / CC Bernardino Rivadavia / San Martín 1080
Muestra La Fotografía en la Historia Argentina: 1845-2005 / Inauguración.
Encuentro
17 hs. / Museo de la Memoria / A. del Valle 2650
Encuentro Internacional de Archivos de la Memoria.
Charlas debate
19 hs. / CC Bernardino Rivadavia / San Martín 1080
“Por la Paz en el mundo” / Organiza Asoc. Civil Llamamiento de los 100 para seguir viviendo / Entrada libre y gratuita.
19.30 hs. / CC Parque de España / Sarmiento y el río
Panel Literatura Argentina 1968 / Con destacados especialistas / Entrada libre y gratuita.
Teatro
20 hs. / CIC Tío Rolo / Avellaneda 6900
"La llovizna".
Música
18.30 hs. / CMD Noroeste / Pcias. Unidas y Junín
Concierto de la Orquesta de Cámara Municipal / Dirige Roberto Fabbroni.
21.30 hs. / Club 953 / San Luis 953
Hot Club Rosario / Homenaje a Vic Juris / Con Cacho Maradei en guitarra eléctrica / Jam session al cierre.
21.30 hs. / Sala Lavardén / Sarmiento y Mendoza
La murga uruguaya Araca La Cana presenta su nuevo show.
22 hs. / CEC / Av. Belgrano 400
45 dB TV / Recital de Perro e´Sulky y Alegre No Tanto / Capacidad limitada / Entrada libre y gratuita.
+info: Retirar invitaciones en Sarmiento 780
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Viernes 26
Encuentro
9 hs. / Museo de la Memoria / A. del Valle 2650
Encuentro Internacional de Archivos de la Memoria.
Juegos para Niños
De 13 a 20 hs. / Museo de Niños Alto Rosario / Junín 501
Para usar tu imaginación sin límites / Juegos y espectáculos / Picnic / Una exposición de Sendra con “Los inventos de Matías”.
+info: inforosario@museodelosninos.org.ar ó
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Jornada de escuelas especiales
De 9 a 17 hs. / CC Bernardino Rivadavia / San Martín 1080
“JugARTE”. La escuela especial pública hace público / VIII muestra de escuelas especiales. Regiones V y VI de Rosario y Zona / Organiza el Centro de perfeccionamiento pedagógico Región VI. Ministerio de Educación, Provincia de Santa Fe.
Muestra
18.30 hs. / Escuela Musto / Sánchez de Bustamante 129
Muestra Anual 2008 del Taller infantil, Pre y Adolescente / Inauguración.
Charla
19.30 hs. / CC Parque de España / Sarmiento y el río
Panel Literatura Argentina 1968 / Con destacados especialistas / Entrada libre y gratuita.
Cine
20 hs. / CC Bernardino Rivadavia / San Martín 1080
“Boquitas pintadas” [Argentina, 1974] 120’ / Con Alfredo Alcón, Marta González, Luisina Brando, Raúl Lavié, Leonor Manso / Obra multipremiada en el Festival de San Sebastián 1974 / Entrada libre y gratuita.
Música
21 hs. / CC Parque de España / Sarmiento y el río
Concierto de piano / Con Luis Mucillo, Aldo Antognazzi y Alexander Panizza / Entrada $10.
21 hs. / Biblioteca Argentina / Pte. Roca 731
Ciclo Las cuerdas y el Piano / Actúan Leandro Curaba (violín) y Mariela Veccioli (piano) / Entrada libre y gratuita.
21.30 hs. / Sala Lavardén / Sarmiento y Mendoza
Banda Química y Viamonte / Coproducidos por la Editorial Municipal.
22 hs. / Willie Dixon / Suipacha y Güemes
Guasones presenta "Esclavo", su nuevo disco.
+info: Anticipadas en Córdoba 1369, local 9
22 hs. / El Aserradero / Montevideo 1518
Recital de Valei junto a Irene Cervera Trío.
Espectáculo
21 hs. / Café de la Flor / Mendoza 862
“Momentos mágicos del deporte” / Por Miguel Franchi / Entrada $12.
Teatro
19.30 hs. / Museo Estevez / Santa Fe 748
"Al abrigo del tiempo" / Unipersonal de Mónica Alfonso / Entrada $10.
22 hs. / APUR / Córdoba 2971
"Don Juan Tenorio", dirige Luciana Evangelista / Presentado por el Teatrillo.
22 hs. / CET / San Juan 842
"Un busto al cuerpo", de Ernesto Caballero / Con Lucía Aldaz y Julieta Aguirre / Dirige Alejandro Pérez Leiva.
22 hs. / La Morada / San Martín 771 PA
"La llovizna", de Villa Giardino (Córdoba) y "Fueguito sagrado" / Entrada $10.
22 hs. / La Peripecia / Mendoza 1066
"Lalmahumana", dirige Adrián Giampani / Entrada $15.
22.30 hs. / La Percha / Catamarca 755
"Mientras mañana", dirige Martín Gigena / Con Mauricio Marc y Noemí Asenjo.
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Sábado 27
Juegos para Niños
De 13 a 20 hs. / Museo de Niños Alto Rosario / Junín 501
Para usar tu imaginación sin límites / Juegos y espectáculos / Picnic / Una exposición de Sendra con “Los inventos de Matías” / Juegos de Kermese, Torneos de metegol, Talleres de Arte,Diseño de vestuarios y Juguetes sonoros.
+info: inforosario@museodelosninos.org.ar ó
www.museodelosninos.org.ar
Encuentros
9.30 hs. / CC Cine Lumierè / Vélez Sársfield 1027
Encuentro de Historiadores Barriales / Charla “Comienzos del Centro Educativo Latinoamericano" / A cargo de Mariana Fontana y Nora Usenky.
15 hs. / Parque de la Independencia / frente a Museo de la Ciudad
Pintemos la Primavera 2008 / Encuentro de pintores y dibujantes / Entrada libre y gratuita..
Cine
17 y 19 hs. / CC Parque de España / Sarmiento y el río
Ciclo de cine chileno / Entrada libre y gratuita.
18 hs. / CMD Noroeste / Pcias. Unidas y Junín
Matiné de cine y ciclo de humor (sugerido para mayores de 13 años) / Entrada libre y gratuita.
19 hs. / CC Cine Lumierè / Vélez Sársfield 1027
"La bestia humana", drama (1962), para mayores de 13 años / De Daniel Tinayre / Con Alberto De Mendoza.
21 hs. / CC Cine Lumierè / Vélez Sársfield 1027
"Memento", thriller (2002), para mayores de 14 años / De Christoher Nolanguy, con Guy Pearce y Carrie-Anne Moss.
Baile
20 hs. / CC Parque Alem / Nansen y Paseo Ribereño
Fiesta y baile de disfraces / Con los integrantes del
Teatro Comunitario Evocación del Paraná / entrada libre y gratuita.
Música
20 hs. / Biblioteca Argentina / Pte. Roca 731
Concierto de la Asociación Camarística / Con solistas y grupos de cámara / Entrada libre y gratuita.
22 hs. / El Aserradero / Montevideo 1518
Recital de Harreguy - Gómez Alarcón Dúo / Junto a Leo González y Marta Petrich (Paraná).
Teatro
21 hs. / Cultural de Abajo / San Lorenzo y Entre Ríos
"No desearás", dirige Ignacio Mansilla / Presentado por la Compañía Teatral Absurdo Berretín.
22 hs. / Café de la Flor / Mendoza 862
The Jumping Frijoles hacen "El Match" / Entrada $12.
22 hs. / APUR / Córdoba 2971
"Don Juan Tenorio", dirige Luciana Evangelista / Presentado por el Teatrillo
22 hs. / CET / San Juan 842
"El cruce de la Pampa", de Rafael Bruza / Con Miguel Franchi y Paco Gómez / Dirige Juan Carlos Rizza.
22 hs. / La Manzana / San Juan 1950
"Blut! Una pareja de sangre" / Dirige, Miguel Bosco / Actúan Poli Chávez y Esteban Goicoechea.
22 hs. / La Morada / San Martín 771 PA
"El secreto" y "La transa" / Dirige Pablo Fossa / Miniserie teatral.
22.30 hs. / La Percha / Catamarca 1155
"Comic Cap. III" / Dirige Nacho Farías.
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Domingo 28
Juegos para Niños
De 13 a 20 hs. / Museo de Niños Alto Rosario / Junín 501
Para usar tu imaginación sin límites / Juegos y espectáculos / Picnic / Una exposición de Sendra con “Los inventos de Matías” / Juegos de Kermese, Torneos de metegol, Talleres de Arte,Diseño de vestuarios y Juguetes sonoros.
+info: inforosario@museodelosninos.org.ar ó
www.museodelosninos.org.ar
Música
14 hs. / Parque Sur / Serrano y Centenario
A Todo Ritmo / Espectáculos y músicos invitados.
16 hs. / La Pérgola / Pte. Roca y el río
Folclore y música popular a cielo abierto / Ciclo a cargo de Carlos Pozzo / Entrada libre y gratuita.
16 hs. / CMD Noroeste / Pcias. Unidas y Junín
Música y espectáculos en la explanada / Entrada libre y gratuita.
17.45 hs. / CC Parque de España / Sarmiento y el río
Concierto de guitarra / Actúa Damián Sbaffo / Entrada libre y gratuita.
Espectáculo
18 hs. / Café de la Flor / Mendoza 862
"Polibol" danza, teatro y vermouth / Con Analía Dean y Natalia Brauchli.
Cine
19 hs. / CC Cine Lumierè / Vélez Sársfield 1027
"Andre Rieu en Austria", musical / Apta para todo público.
20 hs. / CC Parque de España / Sarmiento y el río
Ciclo de documental mexicano / Entrada libre y gratuita.
Clases de Tango
20 hs. / Café de la Flor / Mendoza 862
Milonga Flor de Chirusas / Clases de tango, milonga y folclore / Cierre con milonga / Proyecciones de tango videos.
Teatro
20 hs. / CET / San Juan 842
"El cruce de la Pampa", de Rafael Bruza / Con Miguel Franchi y Paco Gómez / Dirige Juan Carlos Rizza.
20 hs. / APUR / Córdoba 2971
"Don Juan Tenorio", dirige Luciana Evangelista.
20 hs. / La Escalera / 9 de Julio 324
"Real", dirige Leonel Giacometto.
20.30 hs. / La Morada / San Martín 771 PA
"Descarnados" y "Lalmahumana" / Entrada $15.
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Lunes 29
Cine
19 hs. / Centre Català / Entre Ríos 761
“La Catalanidad de Cristóbal Colón”.
Charla
19.30 hs. / CC de la Cooperación / San Martín 1371
Actos del Movimiento de Apoyo al Teatro de Rosario / Entrada libre y gratuita.
Conferencias
20 hs. / CC Baernaridno Rivadavia / San Martín 1080
“Debate-taller con el público” / Disertante Laura Capella / Ciclo Del derecho y del revés de la infancia / Entrada libre y gratuita.
20 hs. / CC Bernardino Rivadavia / San Martín 1080
“Estación Basura” / Documental sobre el padecimiento de los vecinos de Pérez / Documental producido por del “Taller Ecologista” [Rosario] y realizado por “Chauna Producciones” / Será pPresentado por especialistas en la problemática de la residuos / Entrada libre y gratuita.
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Martes 30
Juegos para Niños
De 13 a 20 hs. / Museo de Niños Alto Rosario / Junín 501
Para usar tu imaginación sin límites / Juegos y espectáculos / Picnic / Una exposición de Sendra con “Los inventos de Matías”.
+info: inforosario@museodelosninos.org.ar ó
www.museodelosninos.org.ar
Conferencias
19.30 hs. / CC Bernardino Rivadavia / San Martín 1080
“Un cacho de nada” / Charla acerca del lunfardo, poesías, anécdotas y comentarios / Diserta Luis Alposta / Entre sus obras se encuentran “Los bailes del internado”, “El tango en Japón”, “El lunfardo y el tango en la medicina”, “Antología del lunfardo” “Metafísica del hombre que está solo” / Participan Mario Bonacci y Jorge Medin / Coordina Osvaldo Gandolfo, conductor del programa “Matiné del tango” por FM Tango / Entrada libre y gratuita.
Charlas
19.30 hs. / CC Bernardo Rivadavia / San Martín 1080
“Un cacho de nada” / Charla sobre lunfardo a cargo de Luis Alposta.
19.30 hs. / CC de la Cooperación / San Martín 1371
Actos del Movimiento de Apoyo al Teatro de Rosario / entrada libre y gratuita.
19.30 hs. / CC Parque de España / Sarmiento y el río
"1968 y yo" / Conversaciones con Susana Rinaldi y Luis Felipe Noé / Coordina Verónica Solina.
Clases de Tango
20.30 hs. / Mano a Mano / Ovidio Lagos 790
Milonga Las Chirusas / Clases de tango y cierre con milonga.
Poesía en los bares
20.30 hs. / Bar La Muestra / J.M. de Rosas y San Luis
Ciclo Narradores y Poetas / Coordina Gladys López Pianesi.
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Concursos, Congresos, Convocatorias
Concursos
Concurso Nacional de Historieta Roberto Fontanarrosa
Organizado por la Secretaría de Cultura y Educación, a través de la Editorial Municipal Rosario, y patrocinado por Alto Rosario Shopping y el diario La Capital.
Dirigido a personas mayores de 15 años, argentina o con una residencia mayor a tres años en el país.
Requisitos
- Las historietas deberán tener un mínimo de dos páginas y un máximo de seis
- En blanco y negro o color
- Con técnica y tema libre
Premios:
- Mejor historieta integral
- Mejor historieta integral local (sólo para autores nacidos o residentes en la ciudad de Rosario y su área metropolitana)
Recepción del material: hasta el 1º de noviembre de 2008.
Bases y Condiciones
Juegos para Niños
De 13 a 20 hs. / Museo de Niños Alto Rosario / Junín 501
Para usar tu imaginación sin límites / Juegos y espectáculos / Picnic / Una exposición de Sendra con “Los inventos de Matías”.
+info: inforosario@museodelosninos.org.ar ó
www.museodelosninos.org.ar
Encuentro de lectura
16.30 hs. / CMD Sur / Av. Uriburu 637
Encuentro de lectura de textos / Coordina Lidia García.
Charla
19 hs. / CC de la Cooperación / San Martín 1371
“San Martín: mito y realidad” / Disertante, Patrica Pasquali / Panel debate.
Publicación
19.30 hs. / CC Bernardino Rivadavia / San Martín 1080
“El baile del tango”, de Lucas Gonzalo Arrieta / Presentan Graciela Sciangula, Horacio Ocampo y Andrés Pierucci.
Clases de Tango
20.30 hs. / Mano a Mano / Ovidio Lagos 790
Milonga Las Chirusas / Clases de tango y cierre con milonga.
Poesía en los bares
20.30 hs. / Bar La Muestra / J.M. de Rosas y San Luis
Ciclo Narradores y Poetas / Coordina Gladys López Pianesi.
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Miércoles 24
Juegos para Niños
De 13 a 20 hs. / Museo de Niños Alto Rosario / Junín 501
Para usar tu imaginación sin límites / Juegos y espectáculos / Picnic / Una exposición de Sendra con “Los inventos de Matías”.
+info: inforosario@museodelosninos.org.ar ó
www.museodelosninos.org.ar
Cine
19.30 hs / CC Bernardino Rivadavia / San Martín 1080
“Jurua. Hombres de Hierro” / Documental 42´ [Argentina 2007] / Jurua es la forma en que los guaraníes llaman a los blancos / Es la historia de una promesa, de un viaje y una lucha donde se enfrentan dos cosmovisiones / Mención Honorífica en el Festival CLACSO, OTRAS MIRADAS / Entrada libre y gratuita.
Muestra
19.30 hs. / Zona Roja / Mendoza 927, 2º piso
Muestra María Luisa, fotografías de Sebastián Bon Saleh / Inauguración.
Música
19.30 hs. / Centre Català / Entre Ríos 761
Gran concierto / Inauguración del Año del Centenario de la Sala Pau Casals / A cargo de Ana María Cué, pianista.
22 hs. / CEC / Av. Belgrano 400
45 dB TV / Recital de Pancho Chévez y Patagonia ReVelde / Ccapacidad limitada / Entrada libre y gratuita.
+info: Retirar invitaciones en Sarmiento 780
Encuentro de Cine
20 hs. / Cine Club Rosario / España y Tucumán
Insubordinadas / Encuentro árabe-iberoamericano de cineastas / Entrada libre y gratuita.
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Jueves 25
Juegos para Niños
De 13 a 20 hs. / Museo de Niños Alto Rosario / Junín 501
Para usar tu imaginación sin límites / Juegos y espectáculos / Picnic / Una exposición de Sendra con “Los inventos de Matías”.
+info: inforosario@museodelosninos.org.ar ó
www.museodelosninos.org.ar
Muestras
De 9 a 17 hs. / CC Bernardino Rivadavia / San Martín 1080
“JugARTE”. La escuela especial pública hace público / VIII muestra de escuelas especiales. Regiones V y VI de Rosario y Zona / Organiza el Centro de perfeccionamiento pedagógico Región VI. Ministerio de Educación, Provincia de Santa Fe.
18 hs. / La Casa del Tango / Wheelwright y España
Muestra Homenaje a Héctor Gagliardi / Inauguración.
19.30 hs. / CC Bernardino Rivadavia / San Martín 1080
Muestra La Fotografía en la Historia Argentina: 1845-2005 / Inauguración.
Encuentro
17 hs. / Museo de la Memoria / A. del Valle 2650
Encuentro Internacional de Archivos de la Memoria.
Charlas debate
19 hs. / CC Bernardino Rivadavia / San Martín 1080
“Por la Paz en el mundo” / Organiza Asoc. Civil Llamamiento de los 100 para seguir viviendo / Entrada libre y gratuita.
19.30 hs. / CC Parque de España / Sarmiento y el río
Panel Literatura Argentina 1968 / Con destacados especialistas / Entrada libre y gratuita.
Teatro
20 hs. / CIC Tío Rolo / Avellaneda 6900
"La llovizna".
Música
18.30 hs. / CMD Noroeste / Pcias. Unidas y Junín
Concierto de la Orquesta de Cámara Municipal / Dirige Roberto Fabbroni.
21.30 hs. / Club 953 / San Luis 953
Hot Club Rosario / Homenaje a Vic Juris / Con Cacho Maradei en guitarra eléctrica / Jam session al cierre.
21.30 hs. / Sala Lavardén / Sarmiento y Mendoza
La murga uruguaya Araca La Cana presenta su nuevo show.
22 hs. / CEC / Av. Belgrano 400
45 dB TV / Recital de Perro e´Sulky y Alegre No Tanto / Capacidad limitada / Entrada libre y gratuita.
+info: Retirar invitaciones en Sarmiento 780
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Viernes 26
Encuentro
9 hs. / Museo de la Memoria / A. del Valle 2650
Encuentro Internacional de Archivos de la Memoria.
Juegos para Niños
De 13 a 20 hs. / Museo de Niños Alto Rosario / Junín 501
Para usar tu imaginación sin límites / Juegos y espectáculos / Picnic / Una exposición de Sendra con “Los inventos de Matías”.
+info: inforosario@museodelosninos.org.ar ó
www.museodelosninos.org.ar
Jornada de escuelas especiales
De 9 a 17 hs. / CC Bernardino Rivadavia / San Martín 1080
“JugARTE”. La escuela especial pública hace público / VIII muestra de escuelas especiales. Regiones V y VI de Rosario y Zona / Organiza el Centro de perfeccionamiento pedagógico Región VI. Ministerio de Educación, Provincia de Santa Fe.
Muestra
18.30 hs. / Escuela Musto / Sánchez de Bustamante 129
Muestra Anual 2008 del Taller infantil, Pre y Adolescente / Inauguración.
Charla
19.30 hs. / CC Parque de España / Sarmiento y el río
Panel Literatura Argentina 1968 / Con destacados especialistas / Entrada libre y gratuita.
Cine
20 hs. / CC Bernardino Rivadavia / San Martín 1080
“Boquitas pintadas” [Argentina, 1974] 120’ / Con Alfredo Alcón, Marta González, Luisina Brando, Raúl Lavié, Leonor Manso / Obra multipremiada en el Festival de San Sebastián 1974 / Entrada libre y gratuita.
Música
21 hs. / CC Parque de España / Sarmiento y el río
Concierto de piano / Con Luis Mucillo, Aldo Antognazzi y Alexander Panizza / Entrada $10.
21 hs. / Biblioteca Argentina / Pte. Roca 731
Ciclo Las cuerdas y el Piano / Actúan Leandro Curaba (violín) y Mariela Veccioli (piano) / Entrada libre y gratuita.
21.30 hs. / Sala Lavardén / Sarmiento y Mendoza
Banda Química y Viamonte / Coproducidos por la Editorial Municipal.
22 hs. / Willie Dixon / Suipacha y Güemes
Guasones presenta "Esclavo", su nuevo disco.
+info: Anticipadas en Córdoba 1369, local 9
22 hs. / El Aserradero / Montevideo 1518
Recital de Valei junto a Irene Cervera Trío.
Espectáculo
21 hs. / Café de la Flor / Mendoza 862
“Momentos mágicos del deporte” / Por Miguel Franchi / Entrada $12.
Teatro
19.30 hs. / Museo Estevez / Santa Fe 748
"Al abrigo del tiempo" / Unipersonal de Mónica Alfonso / Entrada $10.
22 hs. / APUR / Córdoba 2971
"Don Juan Tenorio", dirige Luciana Evangelista / Presentado por el Teatrillo.
22 hs. / CET / San Juan 842
"Un busto al cuerpo", de Ernesto Caballero / Con Lucía Aldaz y Julieta Aguirre / Dirige Alejandro Pérez Leiva.
22 hs. / La Morada / San Martín 771 PA
"La llovizna", de Villa Giardino (Córdoba) y "Fueguito sagrado" / Entrada $10.
22 hs. / La Peripecia / Mendoza 1066
"Lalmahumana", dirige Adrián Giampani / Entrada $15.
22.30 hs. / La Percha / Catamarca 755
"Mientras mañana", dirige Martín Gigena / Con Mauricio Marc y Noemí Asenjo.
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Sábado 27
Juegos para Niños
De 13 a 20 hs. / Museo de Niños Alto Rosario / Junín 501
Para usar tu imaginación sin límites / Juegos y espectáculos / Picnic / Una exposición de Sendra con “Los inventos de Matías” / Juegos de Kermese, Torneos de metegol, Talleres de Arte,Diseño de vestuarios y Juguetes sonoros.
+info: inforosario@museodelosninos.org.ar ó
www.museodelosninos.org.ar
Encuentros
9.30 hs. / CC Cine Lumierè / Vélez Sársfield 1027
Encuentro de Historiadores Barriales / Charla “Comienzos del Centro Educativo Latinoamericano" / A cargo de Mariana Fontana y Nora Usenky.
15 hs. / Parque de la Independencia / frente a Museo de la Ciudad
Pintemos la Primavera 2008 / Encuentro de pintores y dibujantes / Entrada libre y gratuita..
Cine
17 y 19 hs. / CC Parque de España / Sarmiento y el río
Ciclo de cine chileno / Entrada libre y gratuita.
18 hs. / CMD Noroeste / Pcias. Unidas y Junín
Matiné de cine y ciclo de humor (sugerido para mayores de 13 años) / Entrada libre y gratuita.
19 hs. / CC Cine Lumierè / Vélez Sársfield 1027
"La bestia humana", drama (1962), para mayores de 13 años / De Daniel Tinayre / Con Alberto De Mendoza.
21 hs. / CC Cine Lumierè / Vélez Sársfield 1027
"Memento", thriller (2002), para mayores de 14 años / De Christoher Nolanguy, con Guy Pearce y Carrie-Anne Moss.
Baile
20 hs. / CC Parque Alem / Nansen y Paseo Ribereño
Fiesta y baile de disfraces / Con los integrantes del
Teatro Comunitario Evocación del Paraná / entrada libre y gratuita.
Música
20 hs. / Biblioteca Argentina / Pte. Roca 731
Concierto de la Asociación Camarística / Con solistas y grupos de cámara / Entrada libre y gratuita.
22 hs. / El Aserradero / Montevideo 1518
Recital de Harreguy - Gómez Alarcón Dúo / Junto a Leo González y Marta Petrich (Paraná).
Teatro
21 hs. / Cultural de Abajo / San Lorenzo y Entre Ríos
"No desearás", dirige Ignacio Mansilla / Presentado por la Compañía Teatral Absurdo Berretín.
22 hs. / Café de la Flor / Mendoza 862
The Jumping Frijoles hacen "El Match" / Entrada $12.
22 hs. / APUR / Córdoba 2971
"Don Juan Tenorio", dirige Luciana Evangelista / Presentado por el Teatrillo
22 hs. / CET / San Juan 842
"El cruce de la Pampa", de Rafael Bruza / Con Miguel Franchi y Paco Gómez / Dirige Juan Carlos Rizza.
22 hs. / La Manzana / San Juan 1950
"Blut! Una pareja de sangre" / Dirige, Miguel Bosco / Actúan Poli Chávez y Esteban Goicoechea.
22 hs. / La Morada / San Martín 771 PA
"El secreto" y "La transa" / Dirige Pablo Fossa / Miniserie teatral.
22.30 hs. / La Percha / Catamarca 1155
"Comic Cap. III" / Dirige Nacho Farías.
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Domingo 28
Juegos para Niños
De 13 a 20 hs. / Museo de Niños Alto Rosario / Junín 501
Para usar tu imaginación sin límites / Juegos y espectáculos / Picnic / Una exposición de Sendra con “Los inventos de Matías” / Juegos de Kermese, Torneos de metegol, Talleres de Arte,Diseño de vestuarios y Juguetes sonoros.
+info: inforosario@museodelosninos.org.ar ó
www.museodelosninos.org.ar
Música
14 hs. / Parque Sur / Serrano y Centenario
A Todo Ritmo / Espectáculos y músicos invitados.
16 hs. / La Pérgola / Pte. Roca y el río
Folclore y música popular a cielo abierto / Ciclo a cargo de Carlos Pozzo / Entrada libre y gratuita.
16 hs. / CMD Noroeste / Pcias. Unidas y Junín
Música y espectáculos en la explanada / Entrada libre y gratuita.
17.45 hs. / CC Parque de España / Sarmiento y el río
Concierto de guitarra / Actúa Damián Sbaffo / Entrada libre y gratuita.
Espectáculo
18 hs. / Café de la Flor / Mendoza 862
"Polibol" danza, teatro y vermouth / Con Analía Dean y Natalia Brauchli.
Cine
19 hs. / CC Cine Lumierè / Vélez Sársfield 1027
"Andre Rieu en Austria", musical / Apta para todo público.
20 hs. / CC Parque de España / Sarmiento y el río
Ciclo de documental mexicano / Entrada libre y gratuita.
Clases de Tango
20 hs. / Café de la Flor / Mendoza 862
Milonga Flor de Chirusas / Clases de tango, milonga y folclore / Cierre con milonga / Proyecciones de tango videos.
Teatro
20 hs. / CET / San Juan 842
"El cruce de la Pampa", de Rafael Bruza / Con Miguel Franchi y Paco Gómez / Dirige Juan Carlos Rizza.
20 hs. / APUR / Córdoba 2971
"Don Juan Tenorio", dirige Luciana Evangelista.
20 hs. / La Escalera / 9 de Julio 324
"Real", dirige Leonel Giacometto.
20.30 hs. / La Morada / San Martín 771 PA
"Descarnados" y "Lalmahumana" / Entrada $15.
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Lunes 29
Cine
19 hs. / Centre Català / Entre Ríos 761
“La Catalanidad de Cristóbal Colón”.
Charla
19.30 hs. / CC de la Cooperación / San Martín 1371
Actos del Movimiento de Apoyo al Teatro de Rosario / Entrada libre y gratuita.
Conferencias
20 hs. / CC Baernaridno Rivadavia / San Martín 1080
“Debate-taller con el público” / Disertante Laura Capella / Ciclo Del derecho y del revés de la infancia / Entrada libre y gratuita.
20 hs. / CC Bernardino Rivadavia / San Martín 1080
“Estación Basura” / Documental sobre el padecimiento de los vecinos de Pérez / Documental producido por del “Taller Ecologista” [Rosario] y realizado por “Chauna Producciones” / Será pPresentado por especialistas en la problemática de la residuos / Entrada libre y gratuita.
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Martes 30
Juegos para Niños
De 13 a 20 hs. / Museo de Niños Alto Rosario / Junín 501
Para usar tu imaginación sin límites / Juegos y espectáculos / Picnic / Una exposición de Sendra con “Los inventos de Matías”.
+info: inforosario@museodelosninos.org.ar ó
www.museodelosninos.org.ar
Conferencias
19.30 hs. / CC Bernardino Rivadavia / San Martín 1080
“Un cacho de nada” / Charla acerca del lunfardo, poesías, anécdotas y comentarios / Diserta Luis Alposta / Entre sus obras se encuentran “Los bailes del internado”, “El tango en Japón”, “El lunfardo y el tango en la medicina”, “Antología del lunfardo” “Metafísica del hombre que está solo” / Participan Mario Bonacci y Jorge Medin / Coordina Osvaldo Gandolfo, conductor del programa “Matiné del tango” por FM Tango / Entrada libre y gratuita.
Charlas
19.30 hs. / CC Bernardo Rivadavia / San Martín 1080
“Un cacho de nada” / Charla sobre lunfardo a cargo de Luis Alposta.
19.30 hs. / CC de la Cooperación / San Martín 1371
Actos del Movimiento de Apoyo al Teatro de Rosario / entrada libre y gratuita.
19.30 hs. / CC Parque de España / Sarmiento y el río
"1968 y yo" / Conversaciones con Susana Rinaldi y Luis Felipe Noé / Coordina Verónica Solina.
Clases de Tango
20.30 hs. / Mano a Mano / Ovidio Lagos 790
Milonga Las Chirusas / Clases de tango y cierre con milonga.
Poesía en los bares
20.30 hs. / Bar La Muestra / J.M. de Rosas y San Luis
Ciclo Narradores y Poetas / Coordina Gladys López Pianesi.
arriba
Concursos, Congresos, Convocatorias
Concursos
Concurso Nacional de Historieta Roberto Fontanarrosa
Organizado por la Secretaría de Cultura y Educación, a través de la Editorial Municipal Rosario, y patrocinado por Alto Rosario Shopping y el diario La Capital.
Dirigido a personas mayores de 15 años, argentina o con una residencia mayor a tres años en el país.
Requisitos
- Las historietas deberán tener un mínimo de dos páginas y un máximo de seis
- En blanco y negro o color
- Con técnica y tema libre
Premios:
- Mejor historieta integral
- Mejor historieta integral local (sólo para autores nacidos o residentes en la ciudad de Rosario y su área metropolitana)
Recepción del material: hasta el 1º de noviembre de 2008.
Bases y Condiciones
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